小学五年级英语阅读情况调查问卷报告【精选】.docVIP

PAGE PAGE 3 小学五年级英语阅读情况调查问卷报告 　课题组? ? 课题负责人：倪欢红 ? 课题组成员：吴 芳、姜红芳、张慧丽、倪薇、彭爱凤、唐 慧 一、调查背景 《英语课程标准》（实验稿）中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。英语课程标准要求小学阶段的阅读量达到10万至12万字。阅读是英语综合运用能力的基础和前提，大量阅读是学习英语的重要途径，对英语学习成绩有很大影响。小学英语教学对课堂英语阅读教学的研究越来越重视，但有系统、有计划的阅读教学相对滞后，阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节，适合学生的阅读材料不多。为此，我们提出了《小学五年级英语校本阅读课程的开发与应用的研究》课题研究。通过调查问卷了解五年级学生英语阅读的现状以及存在的各种问题，以便更有效地实施课题，有效提高学生阅读水平和应用能力。 二、研究过程 1、调查对象。本次问卷调查对象为我校五年级1-6班共六个班级学生。 2、问卷设计。本次调查以问卷为主，访谈形式为辅。问卷（见附录1）内容主要涉及学生对待英语阅读的态度、阅读动机，阅读题材，获取途径、阅读方式、阅读效果、阻碍学生主动进行阅读的因素等方面，共计17小题 3、问卷发放。本次调查采用无记名方式，要求学生独立、客观地答题。 4、问卷统计。共发问卷275份，实际收回有效卷274份，回收率为99。64%。 三．调查结果及分析 1、 调查结果如下表: 调查结果统计表 A B C D 1、你喜欢进行英语阅读吗？ 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 2、英语阅读对学习英语的作用 82 29.93 157 57.30 82 29.93 157 57.30 3、英语阅读的目的 116 42.34 130 47.45 116 42.34 130 47.45 4、感兴趣的英语阅读材料 78 28.47 92 33.58 78 28.47 92 33.58 5、英语阅读资料来自哪里？ 137 50 72 26.28 137 50 72 26.28 6、在何时进行英语阅读？ 55 20.08 57 20.80 55 20.08 57 20.80 7、每周进行英语阅读的时间 86 31.39 124 45.26 86 31.39 124 45.26 8、你习惯于怎样阅读？ 25 9.12 114 41.61 25 9.12 114 41.61 9、老师英语阅读方法指导的必要性 52 18.98 113 41.24 52 18.98 113 41.24 10、英语阅读的主要问题 104 37.96 125 45.62 104 37.96 125 45.62 11、你喜欢开设英语阅读课吗 133 48.54 41 14.96 133 48.54 41 14.96 12、你平时阅读的动机 59 21.53 149 54.38 59 21.53 149 54.38 13、你看英语读物时，最先看 44 16.06 68 24.82 44 16.06 68 24.82 14、你在阅读短文的方法 47 17.15 94 34.31 47 17.15 94 34.31 15、喜欢的英语课外阅读活动（可多选） 117 42.70 121 44.16 117 42.70 121 44.16 16、喜欢的阅读练习题型 83 30.29 69 25.18 83 30.29 69 25.18 17、提高阅读能力主要途径 106 38.69 81 29.56 106 38.69 81 29.56 2、数据分析 1）?阅读动机 学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。从问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否喜欢”时，29.93％的学生选择非常喜欢；57.30％的学生选择喜欢。当被问及“你对开设阅读课是否喜欢”时，21.53％的学生选择非常喜欢；54.38％的学生选择喜欢。以上数据充分表明，学生对阅读教学是感兴趣的，大多数学生已经意识到了阅读的重要性，而大部分都喜欢上了英语阅读活动，有12.04%的学生不喜欢开设阅读课；12.04%的学生对是否开设阅读课持无所谓的态度。这说明我们学校对学生进行英语阅读的重要性教育不足。 2） 阅读的选材 在英语教学中，很重要的一点就是材料的选择。材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查结果看出，学生对幽默、对话最感兴趣(50％)，其次为故事型题材最(26.28％)，人物传记 (9.85％),科普(13.87)。研究表明，难度适当的材料对提高阅读最为有利。 3）阅读方法 教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更