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高三数学教学中借题发挥引发反思 　　摘 要：数学教学中的“借题发挥”能巩固基础知识；树立基本的数学思想；提高学生的思维能力；开发非智力因素――在解题教学中，随机地对学生进行意志、品质、情操、情感、兴趣等方面的熏陶，繁杂的运算是对意志品质的考验，严密的逻辑推理是对良好个性的锻炼. 　　关键词：高三教学；借题发挥；数学品质；数学素养 　　动态生成资源是指在课堂教学中教师预料之外随时产生的教学资源，是学生在学习过程中的真实思维反馈. 这种宝贵的转瞬即逝的教学资源可能是师生交流中碰撞产生的智慧火花，也可能是学生灵感的爆发，也有可能是学生思维的一瞬叛逆. 高中数学课堂教学中合理地利用动态生成资源，既是新课程标准的要求，也是激发学生数学学习兴趣的必要途径. 动态生成资源的有效运用，是对教师灵活掌握课堂秩序的考验，在教学实践中具有其必要性和重要性. 　　高中数学课堂有效运用动态生成资源的必要性 　　正如著名教育学家、华东师范大学教授叶澜所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程.” 一堂优秀的高中数学课应当是充满灵动与智慧的，无论从高中数学课堂教学的重要性、动态生成资源的重要作用，还是现今数学课堂存在的问题来看，有效运用课堂中的动态生成资源都有其不可忽视的必要性. 　　首先，高中数学课堂教学是师生之间思维直接沟通、意见随时反馈的重要阵地.高中数学课堂教学是巩固学生数学基础，提升学生数学能力的重要途径. 高中学生思维敏捷、反应迅速，课堂教学过程中，有效运用动态生成资源，可以使数学课堂发挥最大作用. 　　其次，动态生成资源因其可遇不可求和强大的思维启发作用，在课堂中占据重要地位. 在高中数学课堂教学中，不可预料的突发状况，往往可以吸引学生的注意力，激发学生的探究性思维，提升学生的研究乐趣. 　　最后，如今的数学课堂教学多是按照预定的教案按部就班地进行，缺乏灵动性和探究性.动态生成资源的有效利用，可以切实改变这种预设情境教学的古板模式，增强课堂活力，有助于构建新颖有效的教学机制，形成良性循环. 　　动态生成资源的有效运用措施探究 　　1. 唤醒自主意识，捕捉课堂亮点 　　教育的根本目的是在于将学生培养成具有自主独立学习意识的高效学习者，因此在关键的高中阶段，课堂教学应当注重唤醒学生的自主学习意识. 学生具有高度的自主学习意识，就会在教师讲授的同时拓展思维，通过想象和联想生发出对现有知识的众多思考. 教师在课堂上面对的是一个个具有活跃思维的鲜活生命，教学课程中会出现很多不可预计的变数，因此，一堂生动有趣的高中数学课会有为数不少的动态生成资源出现. 在动态生成教学模式中，教师必须及时、敏锐地捕捉课堂中出现的“突发状况”，将学生随时反映的任何思维亮点都在当堂转化为学习的要点. 　　例如，在《平面解析几何初步》的“直线与方程”课堂教学中，经过一些由浅入深的讲解之后，笔者总结道：“与直线Ax+By+C=0（A2+B2≠0）分别2. 注重引导探究，挖掘思维突触TML = bdhtml; } jQuery(document).ready(function () { ContentBigImageControl(zoom, 650); }) input type=hidden name=__VIEWSTATE id=__VIEWSTATE value=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