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《远去的路》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好。美术教学以其丰富的内容、多样的形式，更有利于培养学生的各种能力，从而起到培养学生优秀品格的作用。我今天所要说的《远去的路》一课，就是以培养学生更细致的观察能力为经线，以锻炼缜密的思维能力为纬线，从而到达编织出学生从生活最平常之处感知生活的美与乐趣，以更积极乐观的心态来看待生活的能力。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面来系统的阐述我的教学设计。 首先来分析一下教材：《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容，属于造型表现领域。本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯，树木，建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。 再来分析一下学情：透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解，因为有了足够的认知经验，到六年级，学生已经非常轻松的能说出生活中的很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己的作品中，并能够有自己独特的想法和构思，还需要教师多引导。 本课的教学目标： 1知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，并能运用所学透视现象。 2、过程与方法目标：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的习惯，从而达到培养学生用积极乐观的心态看待生活的德育目的。 本课教学的重点是，通过观察了解生活中近大远小的透视现象。 而通过观察道路的变化，由此及彼，能从不同的视角观察自然中其它物体的透视变化，并能够准确的表现在画面上则是本课教学的难点。 本节课的全过程主要是引导学生自主学习主动探究，充分体现学生在课堂上的主体地位，所以在本课的教学中我将采用直观展示的教法引导学生用细致的观察来获取主要信息，再通过创设情境的练习法使学生发现问题，再由小组讨论合作探究的方法去解决问题，教师再有针对性的示范演示从而解决本课的教学重难点，最后通过多元化的评价方式使学生真正把本课内容内化吸收。 全课设计两课时，本课为第一个课时，主要解决学生画面表现透视的现象的难题。 再来说一下我的教学过程： 课前成功的导入，应该能迅速吸引孩子们的注意力，并且能自然的导入到课题上来。所以在本课的导入环节中，我用一个胆小男孩托比的成长故事来引起同学们的注意，并用绘本故事中几张典型的画面向学生们提出问题：明明是在咫尺的距离，可是作者却表现出了一种远在天涯的视觉效果，那么他是怎么做到的呢？以问题的形式引发学生们想探究的欲望，从而引出本课的课题。 发展阶段，多媒体展示生活中常见的透视现象，让学生们通过直观的感受并结合本身的生活经验调动起感官来理解透视的基本特点和原理，并鼓励学生说出生活中观察到的近大远小的透视现象。再适当讲解消失点的概念并通过动态图片展示出透视原理在作品中的表现方法。 由于同学们有三年级的基础加之丰富的生活经验，理解透视的现象和原理并不是难事，本课的难点在于让学生掌握透视的表现技法，所以我为学生设计了一个小练笔，以特定情景的创设来引导学生的表现能力，并且为下节课同学们的自主创作打下良好的基础。 ①天朗气清，现在老师带大家一起去郊游，我们来到一条河边，却发现河上没有桥，请同学们赶紧架一座桥来通过河岸吧！ ②桥面有些窄，把桥面加宽，为桥面铺设木板。 ③桥架好了，可是没有栅栏非常危险，再来请同学们安上栏杆。 ④我站在桥头赫然发现河两边的树非常漂亮，请同学们帮忙记录下来吧。 四个情景看似简单，却环环相扣，处处伏笔，涉及的都是学生在造型表现中极易出现的问题，并且以解决难题的形式出现，符合孩子心理特点，旨在培养学生缜密的思维，发现问题认真思考，解决难题感受成就。 绘画过程中教师巡回指导，作品完成后请同学们以小组合作的形式，将他们完成的练笔成品加以比较，从而检验并发现作品中的问题，并做出及时的调整。在小组讨论完之后再由教师进行针对性的讲解示范，这样不仅充分的发挥了同学们在学习中的主动性，调动了学生们的学习兴趣，并且对典型性问题进行针对性的示范，能使学生的注意力更加集中，从而起到事半功倍的效果。 然后教师挑选几名具有代表性同学的作品，先由学生自评，讲解思路诉说感悟，再由同学赏评提出建设性意见，最后由教师点评，巩固内化知识的同时肯定同学们的努力，使学生获得成就感并保有再创作的热情。 课程进行到这里，本课的教学重难点已经基本攻克。最后让同学们简单了解一下透视的发展史，欣赏大师作品