音乐教学设计 《打击乐》案例.docVIP

[案例1] 认识打击乐器 教学目标 使学生初步认识打击乐器及其分类方法。 调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动。 通过打击乐器的学习引导学生探索人人都具有的“人体打击乐器”,从而培养学生的想象力、创造力和表现力。 教学重点 探索乐器的不同发音方法及分类。 探索“人体打击乐器” 。 接触乐器 1.师生共同聆听由打击乐做伴奏的《土耳其进行曲》 师:同学们,这段乐曲好听吗?你们知道它是由哪些乐器来伴奏的吗? 生:有鼓、三角铁。 生:有串铃、有碰钟。 师:很好!你们认识这么多的乐器.那今天老师给你们带来了很多很多的这类乐器,你们想不想玩? 生:(同学们异口同声地喊)想! 师:大家别着急,这些乐器我们每个人都能玩到,所以现在大家以最快的速度来拿一件乐器,我们围成圈坐好。 2.接触乐器 师:大家一起让你们手里的乐器发出声音。 (同学们迫不及待地乱敲乱击一通。) 师:现在同学们边动手敲、边动耳听、边动脑想,看看你手中的乐器都能发出哪些不同的声音。看看你能不能在这么多的乐器中听到你的乐器的声音。 (同学们在老师的启发下,开动脑筋,用各种方法去尝试、去分析、去记忆这些声音。) 师:老师看到同学们都非常投入地在探究自己乐器的不同声响,现在请同学们一个一个的为大家演示你创造的声音。 创造性地参与音乐实践活动 生:太美妙了!原来每一种乐器都能发出这么多种声音,而且每一种声音都这么好听!(一个同学的变化和创造会引发同学们的无数个变化和创造。每一个新的变化都让我们欣喜、狂呼。) 师:现在我们能不能根据这些乐器发声的特点,把这些乐器分成类?各小组在一起讨论讨论。 同学们想了很多种方法.有的同学说: “让我先敲,大家听着,如果你的乐器的声音与我相似,就请你站到我这边来。”还不等老师帮他们想办法,他们就已经有了很多他们自己的想法。同学们就这样闹中有序地尝试着、创造着、想象着,配合着,一会儿班级就明显地分成了四组。当然,有一些乐器还是找错了家,可在老师的引导与提示下他们很快回到了自己的家。 师:同学们,你们真聪明,能用自己的办法和智慧把这么复杂的乐器分成规整的类别,现在我们击一击、敲一敲,看看你们分得有没有道理。 师:同学们,你们再想一想,每一组乐器在材质上有什么特点? 生:这些乐器都是木质的,声音有清脆、明亮、短促…… 生:这些乐器都是金属的,声音清澈、悦耳、有回响…… 通过同学们的讨论、思考、发现,加上老师的启发引导,所有的答案都出来了。老师和同学们共同给这些乐器起了名字:木质类、皮革类、金属类、散响类。 师:你们想不想用这些乐器为《土耳其进行曲》伴奏啊? 在老师的设计分配下,同学们愉快兴奋地奏起了自己的乐器……没有一个同学不为这美妙而和谐的音乐所吸引着、陶醉着。 生:老师我还想奏那个乐器。 师:你们想不想换一换手中的乐器啊? 生:想! 同学们根据自己的喜爱程度与这些乐器亲密的接触着,他们敲着、乐着、玩着、学着。通过换乐器,同学们还互相做老师,把自己的乐器介绍给大家…… 师:因为这些乐器都是以敲击为主,因此我们把这些乐器统称为打击乐器。同学们,你们想不想自己也拥有一件打击乐器?其实,这些乐器就在你们身上,你们能找到吗? 三、探索“人体打击乐器” 老师开始拍拍手、拍拍头、拍拍……同学们的创造性思维被激活了,太不可思议了!原来我们在自己的身上就能找到音乐的声音!同学们开始了他们的创造.拍腿的、拍肩的、拍胸的、跺脚的、有的同学还想到了互拍,几乎身体的每一个部位都被他们拍到了。 四、创编 以小组的形式分别用“人体打击乐器”为《土耳其进行曲》作创造性的伴奏。同学们三人一伙、五人一群地在一起讨论着、研究着、尝试着、合作着。教师一会儿在这里,一会又穿梭到那里,师与生、生与生之间彼此互动、彼此鼓励、彼此喝彩,共同分享着音乐的无穷乐趣…… 五、小结 师:今天我们不但认识了一些打击乐器,还开发了一件新的“人体打击乐器”,我们又有了更多的音乐表现手段。因为它能培养我们的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力和创造能力,我们在今后的音乐课上要经常用到它们,希望同学们要好好珍惜和爱护自己的身体,保护好自己的“人体打击乐器”!