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4.刮脸 【教学目标】1,学会本课生字:“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”,积累“大摇大摆,容光焕发,悠闲自得”等词语。 2,学会用“但是”写句子。3,依据思考题的提示,边读边思考,根据人物的表现体会人物的特点,读懂课文内容。4,有感情地朗读课文,读出不同人物的不同语气。体会孩子渴望长大的迫切心情 ,感受理发师的幽默。 【教学重难点】：找出表现人物特点的语句,分角色朗读,在朗读的过程中,感受小贝当充当大人的那份童真和感受理发师的风趣幽默。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一,课题导入1,同学们,知道什么是刮脸吗？(刮胡子)平时你们经常看到谁需要刮脸 ？2,出示课题:刮脸(仔细看老师书写,刮脸要用刮刀,所以是立刀旁)3,齐读课题。是呀,平时我们看到的是大人刮脸.可今天有个小男孩居然也要求理发师为他刮脸,这是怎么回事呢 我们一起来读读这个有趣的故事。 【设计意图:儿童世界不存在“刮脸”,在出示课题之后提出问题:你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生,他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。】二,检查预习,整体感知1,以小小组为单位轮流读课文:轮流一人读,其他同学认真听他的读音是否准确,读完后帮助他纠正。(1)小组合作轮流读课文.(2)出示生字卡片,读准音;注意字形,并组词。嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩2,课文讲了什么有趣的故事 根据提示填一填。小贝当来到（ ）,先请理发师给他（ ）,再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ）,因为他要“等”小贝当（ ）。3,交流。三,精读课文,理解感悟1,认真听课文录音,边听边用“ ”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。(1)听录音,找句子。 (2)交流并出示:★理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净,容光焕发的先生说:“我要像他一样。”★小贝当大声喊:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪？”①思考:“我要像他一样。”中的“一样”指的是怎样？(为脸腮光净,容光焕发)学习“焕”,生说字形。“容光焕发”是什么意思？换个词语还可以怎么说 (神采奕奕,精神饱满,精神抖擞等)②指导读句:轻声读一读两句话,体会小贝当当时的心情。(小贝当先得意,后着急,心里开始沉不住气了。)③读了小贝当的话,你感受到了什么？(他天真可爱,十分渴望长大的迫切心情。)④谁来把这句话读出这种味道 每个人先自己试着读一读,再个别读,小组分别读。⑶快速读全文,找出文中还能看出小贝当渴望长大,天真可爱的内容,练习朗读。 ★小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道:“我要剃头!” ①“大摇大摆”是什么意思 (用动作来理解,说明很神气)教学“嚷”:注意笔顺,集体书空；“嚷”换成“说”好吗？为什么？ ②出示语言训练:他嚷道:“我要剃头”,生怕（ ）。③指导朗读句子。 ★小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。①读读这句话,你们有什么疑问？ 【设计意图:这句可以引导学生质疑,并且要求学生把问题写在句子旁边,使每个学生都有机会锻炼,培养表述完整的能力。】②师:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是——“但是”。“但是”这个词表示意思的转折。像这样的词还有“可是、却、而”。试着用上文中内容,用“但是”造句。【设计意图:既是巩固用“但是”造句,又是对课文一些内容的重新组合。】★小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”①出示填空:小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板 地说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。” ②指导读好句子。 ⑷渗透写作方法小贝当的每个举动,语言都潜意识地模仿着大人,反映出他天真可爱的人物特点,让人读了忍俊不禁。小结:课文通过描写人物的语言,动作,神态很好地表现出人物的各自特点,我们以后写作中要学习这样的写法。(板书:动作,语言→特点)⑸让我们拿起书本再来认真读一读第1-6小节,回味一下小贝当给我们带来的欢笑.请注意语气。3,过渡:课文除了写小贝当外还写了老板和理发师,他们给你留下了怎样的印象？ 请大家默读课文,结合文中描写人物的动作,语言的句子来说说你的感受.小组内讨论。(1)交流★老板笑眯眯地说:“呦,是我们的小贝当啊,请坐。”(理发店的老板没有架子,对一个小孩子也十分有礼貌,他一看见就立即上前打招呼迎接。)★老板递上报纸,改口道:“请贝当先生看报。”(理发师很幽默风趣。当他一听出小贝当想当大人的时候,就立即像招待大人那样招待他,递上报纸还立