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古诗《春夜喜雨》微课例设计 共合小学 温海洋 教学内容：教科版五年级上册快乐读书屋二 教学目标：1、通过学习，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 认识生字。 体会诗的内容，想象诗的意境。 引导学生养成课外阅读和积累古诗文的好习惯。 教学重点：朗读背诵古诗，想象意境。 教学难点：抓重点字词，体会语言之精妙，学习写作手法。 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课 雨，是大自然的精灵，因为有了它，世界才会更灵动，才会色彩斑斓，而在众多雨中，你更喜爱谁？古代的诗人更是对雨钟情，创作了许多名篇，我们一同来欣赏杜甫的——春夜喜雨 二、走近诗人，了解背景 1、走近杜甫 杜甫（712—770），唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。杜甫在中国古典诗歌中的影响深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 2、作品背景 《春夜喜雨》是上元二年杜甫五十岁时，在成都的浣花草堂春夜喜逢热盼之好雨，欣喜至极，吟咏而成的。 三、欣赏朗读，读出韵律 1、请欣赏古诗朗诵：春夜喜雨 好雨／知／时节，当春／乃／发生。 随风／潜／入夜，润物／细／无声。 野径／云／俱黑，江船／火／独明。 晓／看／红湿处，花／重／锦官城。 2、想一想，怎样才能读出诗的韵味？自己试着读一读。（节奏，停顿，轻重，语音语速，情感基调。） 三、解题明旨，说诗引思 1、解题：春夜喜雨 春天的夜晚下了一场了令人惊喜的春雨。 “喜”字突出作者的心绪——很高兴。 2、著有《读杜心语》的浦起龙说：“写雨切夜易，切春难”。但这首诗不但切夜切春，而且写出了典型春雨即“好雨”的好品质。让我们一起品味这雨的“好”吧！ 四、字斟句酌，感悟雨品 1、好雨知时节，当春乃发生 好雨：指春雨。 时节：节令，节气。 句意：好的雨水仿佛知道时令节气，一到春天它就会及时地来临。 思考:（1）、哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? （“好”,一个”好”字既是作者对春雨及时到来的赞誉,也流露出作者欣喜的心情。作者内心正期盼着春雨润物，它就来了。怎能不叫人满心欢喜的叫好？） （2）、这两句诗运用了什么修辞手法？从哪个字可以看出？ 一个“知”字赋予了春雨灵气，好像春雨知道什么时候降临，运用了拟人的修辞手法，把雨写活了！同时诗人的欣喜之情溢于言表！但只“知时节”还不足以表现雨的“好”，于是作者又写出了春雨的特点...... 2、随风潜入夜，润物细无声。 潜：悄悄地，不被察觉。 润：滋润。 解读：这两句写出了春雨的特点：随着东风，趁着夜色，悄悄的潜入山村、田野、宅院、地脚、花圃......无声无息的滋润着万物。 句意：伴随着微风悄悄地进入夜幕，滋润万物细小得几乎听不见声音。 过渡：这两句诗所写内容是作者听出来的：诗人侧耳聆听，听出这雨在春夜里绵绵密密的下着，只为润物，不求人知的“好”，自然喜得睡不着觉，由于那雨的“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，于是放眼望去......3、野径云俱黑，江船火独明。 野径：野外的小路。径，小路。 俱：jù，都。 解读：这两句诗写野外春夜雨景：诗人期盼的春雨发生了，因为知晓春雨的珍贵，所以不希望它很快停止，于是诗人极目远望，野外乌云低垂，漆黑一片，江中渔火显得尤为明亮。这说明好雨还会继续，可能要下上一夜！于是，作者就开始想象雨后的景象...... 4、晓看红湿处，花重锦官城。 红湿：指雨后有水珠的花朵。红，这指代花。 花重：花儿由于沾上了雨水，显得沉甸甸的。 锦官城：今四川省成都市。因为古代成都曾经住过织锦的官，所以又叫锦官城。 （1）最后两句写想象中春雨过后的美丽景色。诗人已经急不可待地等待明天，想看那吸足了雨水花朵，是多么鲜艳，多么精神。整个锦官城将会成为一片花的海洋。 早晨看那被雨水淋湿的红花，鲜艳欲滴，朵朵沉甸甸地装扮着锦官城。 （2）第五六句与第七八句有意向上的联系：“花重锦官城”那一片花的海洋由“江船火独明”那星星点点的渔火幻化而来，现实景物与丰富想象相结合，带人走入如梦如幻的境界。 四，再读全诗，感悟情感 学生读诗 这是一首描绘并赞美春雨的诗,”喜”字统摄全篇,作者以耳聆听，以目眺望，以心感受，捕捉和想象，全诗没有一个“喜”字，但作者因雨“知时节”的善解人意，因雨“只求润物，不求人知”的无私，因雨润泽万物，带来勃勃生机而喜悦的心情洋溢于字里行间.赞美了春雨给大地带来生机,给人们带来了丰收的希望。 五、作业超市，检验成果1、你认写了哪几个字？2、你理解《春夜喜雨》的诗意了吗？3、请把《春夜喜雨》这首诗用自己喜欢的方式画下来或者写下来，并背诵给家长听。4、收集赞美春雨的诗句，并记录下来。六、回顾学习，总结方法 1、回顾学习过程，总结学习古诗方法。 2，汇报学习古诗六步骤： 知诗人,解诗题,明诗意,晓诗境,悟诗情,练诗笔.