浅谈党校函教班主任在教书育人中作用.docVIP

浅谈党校函教班主任在教书育人中作用 　　摘要：自1985年的中央党校函授学院成立后，开始正式对外招生。在党校函授教育的发展过程中，班主任工作发挥了重要作用。班主任是函授教学中全面负责学员思想、学习等工作的直接管理者，是联系党校教师与学员的桥梁与纽带，班主任工作的好坏，直接关系着是否能保证函授教学秩序，提高函授教学质量，实现函授教育培养目标。经过二十多年不断的实践、探索和总结，班主任工作形成了独具特色的工作理论和工作体系。 　　关键词: 党校；函授教育；班主任工作 　　 　　2008年7月16日中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央党校校长习近平同志出席了在北京召开的全国干部教育培训工作会议，并讲话。他指出，在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。要坚持提高能力与增强党性相统一，更加突出党性教育，帮助干部始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色。做为一名党校教师，我们更应该遵循这一原则，更加着重对学员进行党性教育。而党校函授教育中班主任就是最直接的对学员进行党性教育一个群体。笔者就教书育人的科学含义及班主任在教书育人工作中的作用，提出了一些浅显看法。 　　 　　一、教书育人的科学含义 　　 　　教书育人包含两方面的含义；一是教书，即教师向学生传授知识，启发学生智力，培养学生的学习能力，包括课堂教学、答疑、课堂讨论、试验、设计和社会实践等整个教学过程：二是育人，即对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生树立坚定的共产主义信念和优良的道德品质。简言之，就是教学生如何做人。我党杰出的教育家徐特立先生把教师分为两种；“一种是‘经师’，一种是‘人师’，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说，除了学问以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的。人师则是这些东西他都管，我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。”［1］他还说：“教师不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。” ［2］ 　　 教书和育人是教师的双重教育行为和双重责任，他们相互联系、相互渗透、相互促进。一方面，表现在教书是育人的前提和基础，即在教学的各个环节中渗透着思想教育；另一方面，表现为育人是教书的灵魂和指导思想，即在对学生进行思想教育时，主要应该围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律等问题进行。教师要做到教书育人，就必须在教学中，以党的教育方针和培养目标为指导思想，使讲课具有明确的目的性，不只是单纯的传授知识，更重要的是培养具有坚定共产主义信念的具有理性精神、具有自我延伸的能力、具有自由与责任的意识和能力的人。教书与育人相互联系、相互渗透，相互促进，即教中有育，育中有教，你中有我，我中有你，水乳相融，互为一体。这种相互联系，统一于教学过程之中，统一于教师身上。因此，教书与育人是教师的双重任务，是两副担子一肩挑。 　　 　　二、班主任―教书育人中一支不可忽视的力量 　　 　　班主任首先是教师，因此他是知识的传授者，精神文明的体现者，学术与做人的楷模和带头人。但他又是班主任，是教师群体中派往各教学班的使者，他必须经历一番走进学生班级、赢得学生信任的经历。这种工作的双重角色，有利于班主任自觉履行“教书育人”的重任。但要使班主任工作真正奏效，受到重视，确立形象，就必须与任课教师的“教书育人”工作密切配合，形成合力。 　　 作为班主任应该确立这样一个基本观念，那就是要管理好一个班集体，自己就必须真正成为这个集体中的一员。班主任不仅应该深入了解学生，而且还应该让学生了解自己，建立与学生的情感联系。班主任不仅要关注人的一般发展需求，而且要关注班内每一个人的发展特点，根据每一个人的发展需要来给予受教育者以有效的帮助。满足每一个人的发展需要，发挥班主任的独特作用。如果班主任把自己放在这个集体之外，不能真正与学生融为一体，就无法对这个集体产生真正有效的影响。党校教学都是以班为单位，班集体的学习气氛、政治气氛、组织纪律情况如何，乃至班风、出勤、完成作业情况及考试时遵守考场纪律的状况如何，都是与班主任的表率和日常教育管理分不开的。党校函教中与学生走得最近、最关心、最了解学生的是班主任。只有班主任能够叫出学生的名字，也只有班主任与他们真心交谈过。党校函教改革中，班主任是一支不可忽视的有生力量，放弃班主任群体，是党校办学资源的一大浪费。 　　 　　三、班主任在教书育人工作中的作用 　　 　　正确认识班主任在教书育人中的作用，对党校函授教育有着重要的现实意义。与其他类型班主任工作相比，党校函教班主任工作有共性，更有其特殊性。笔者认为，班主任的作用是多方面的，概括起来可以分为以下几种：