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项目驱动式教学在Linux服务器管理课程中应用研究 　　摘 要:本文结合Linux教学方式探讨的实践,并在总结不同年级特别是高年级《Linux服务器管理》教学实际经验的基础上,分析了《Linux服务器管理》课程特点,对项目驱动式教学方式进行说明,并对基于混合教学思想下项目驱动式《Linux服务器管理》课程教学过程进行介绍,以期为相关教学研究人员提供借鉴。 　　关键词:项目驱动教学模式 Linux服务器管理 　　 　　一、引言 　　 　　近几年,Linux服务器在我国得到了非常迅猛的发展和较广泛的应用,我国各高校为适应社会的需求,相继开设《Linux服务器管理》课程。因此,加强《Linux服务器管理》课程建设,对《Linux服务器管理》这门课程进行教学研究就显得尤为重要。 　　 　　二、课程特点 　　 　　《Linux服务器管理》是一门应用性很强的课程,必须坚持理论与实践并重的原则。本课程的主要任务是培养学生在Linux操作系统环境下服务器管理和网络管理能力,学会Linux常用命令的使用和学会管理用户和系统,掌握网络的配置和常见的网络服务器的架设,为计算机科学与技术专业的学生做好计算机的网络管理和服务器管理打下基础。 　　本文提及的项目驱动式教学方法是培养综合性、应用性人才的很好途径。在教学中,强调Linux服务器配置与管理的重要性而不是单纯介绍管理与配置技术。通过项目驱动式教学方法,让学生掌握Linux系统的安装与配置;掌握WINDOW及外部设备的配置、文件系统、Vi编辑器的使用和Linux的常用命令等;掌握Linux下的用户管理、系统监视、进程管理以及TCP/IP网络规划及管理;学会Linux下DNS服务器的配置、DHCP服务器的配置、Samba服务器的配置、FTP服务器的配置和SQL服务器的配置等;并通过模拟项目的开发过程,掌握现代项目的开发与管理方法,培养良好的组织管理能力、创新能力、应变能力和动手操作能力。 　　 　　三、项目驱动教学方法 　　 　　1.项目驱动式教学方法 　　以项目为主体的职业行业为引导的教学方式,是一种通过组织学生参加项目设计、履行和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。它是一种以现代企业的行为为目标,强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。是高校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。由于项目驱动式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养,其形式、内容与传统教学课程有较大差异。 　　2.项目驱动式教学方法的过程特点 　　由于项目驱动式教学方法是以项目为核心的,以案例为核心的。而项目和案例都是学生能够直接感受到的东西,因此学生能够很快理解教学内容。由于强调了项目的参与性,一开始就能够引起学生的极大兴趣,引发学生的学习积极性。 　　在项目实训中,我们强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计,并以学生小组讨论方案,以培养学生的合作与协调能力。我们让学生视项目实训是一个在建的系统,在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考,课程快结束时,教师再从企业的角度介绍情况,评议学生的设计,让学生感到所学知识的实用性,与社会、企业的零距离感。 　　 　　四、项目驱动式《Linux服务器搭建》教学过程 　　 　　本课程根据项目驱动教学思想,教学过程分为教学准备设计阶段、教学实施阶段、教学辅导阶段、教学分项目检测阶段和课程整体评价阶段。 　　1.教学准备阶段 　　教学准备阶段是把项目驱动教学思想成功运用于《Linux服务器搭建》课程,实现教学目标的前提和保证,因此我们根据《Linux服务器搭建》课程标准和教学内容的要求,结合学生的具体情况,选择和设计了教学的目标、进程、方法和形式等部分。 　　在准备阶段一般要做好三方面的工作:一是钻研课程标准和教材,同时要参阅大量的相关内容;二是深入了解学生;主要是了解学生的身心特点、已有的知识能力水平和班级整体情况,包括班委的组成,班风等,然后按对学生进行分组,要求每组同学中需要有各个能力层次的同学,并且班委成员也得在各个组中平均分配,一般要求每组7至10人;三是根据前两项的基础,结合学生的情况和项目需求,设计教学;主要是选择和设计教学目标(包括总目标和分项目标)、进程、方法、形式、手段等。 　　在准备阶段的基本要求是:其一,深入准确地把握课程标准,教学内容和各分项目要求;其二,要适应学生的特点;其三,是周密考虑教学设计诸因素的关系和结构,作好课前的各种准备。 　　2.教学实施阶段 　　教学实施阶段是整个教学过程的中心环节,它对教学准备设计、教学辅导、教学分项目检测和课程整体评价具有支配和决定作用。 　　一般项目驱动教学课由组织教学、项目分析说明、结合项目讲