2018-2019学年度高中信息技术教学指导意见.PDFVIP

2018-2019 学年度高中信息技术教学指导意见 一、指导思想 以新修订的普通高中课程方案和 《普通高中信息技术课程标准》（2017版）为依据，开 全内容，开足课时，全面提升学生的信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增 强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习和创新能力、树立正确的信息社会价值观和责 任感。 二、达成目标 普通高中信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养。通过提供技术多样、资源丰 富的数字化环境，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念，了解信息 系统的基本原理，认识信息系统在人类生产与生活中的重要价值，学会运用计算思维识别与 分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案，理解信息社会特征，自觉遵循信息社会规范， 在数字化学习与创新过程中形成对人与世界的多元理解力，负责、有效地参与到社会共同体 中，成为数字化时代的合格公民。 三、教学建议 （一）加强教学管理，落实教学常规 1．制定详细可行的教学计划 教师要认真研究 《高中信息技术课程标准》和教材，分析学生情况，制订具体的学期教 学工作计划。教学计划应包括：学期教学目标和单元教学目标，教学单元、课时的划分，教 学进度和达标措施等。 2．深入了解学生，科学设计教学方案 要通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度、学习能力、学习风格和学习动 机等，从学生现实生活经历和体验出发，确定学生的原有的认知结构和期望形成的认知结构， 找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教学起始点及相应的教学 方法策略，为组织教学打下良好的基础。 设计教学方案要针对课程内容主题分明的特征，注重教学单元的整体设计。对教学单元 所涉及到的教学内容有一个整体的把握，根据 《课程标准》、教材特点和学生实际，将教学主 题中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，避免教学的随意性。 教材处理时，力求做到内容简明易学，层次分明，条理清楚。重点突出那些与日常学习 和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通 过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。 确定教学方法应根据实际的教学内容，合理、灵活地选用讲解示范、任务驱动、自主探 究、合作学习、项目学习等教法和学法。注重与其它学科的整合，让学生在解决各学科学习 1  问题的过程中，理解信息技术的特点和作用。使信息技术既是学生的学习内容，又是学生学 习的工具，防止陷入纯粹的知识灌输和技能训练。 3．构建良好的教学环境 信息技术教研组应做好计算机房内部的局域网软硬件规划和建设，应重视教学需要的素 材资源、教学积件或课件的构建，通过组内合作开发，形成网络学习资源，实现共享。 信息技术教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真 检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒 体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。 学习资源要以学案或电子文档（可以是 WORD、PPT、网页等 ）的形式提供给学生，供课 堂学习使用。 （二）深刻把握课程特点，改善教与学的方式 1.领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养 全面提升学生的信息素养是普通高中信息技术课程的根本任务，学科核心素养是信息素 养的具体表现。为了将学科核心素养落实于课堂教学中，实现课程的根本任务，信息技术教 师首先需要领会学科核心素养的内涵。 信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，是在具体信息情境和信息活 动中逐步养成的。教师在教学中要为学生创设信息情境，提供发现问题、自主解决问题的机 会，引导学生主动将问题求解与信息技术进行关联。 计算思维作为一种思维方式，需要在解决问题的过程中不断经历分析思考、实践求证、 反馈调适而逐步形成。教师在教学设计时，可根据教学内容提炼计算思维的具体过程与表现， 将其作为学生项目学习的内在线素，引导学生在完成不同项目的情境中，反复亲历计算思维 的全过程。 数字化学习与创新强调了学生在数字化环境中的发展。教师在教学设计时，可根据学生 的学习基础，创设适合学生需要的数字化环境与活动，引导学生在运用计算思维完成项