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浅谈体育课新型师生关系构建 　　摘要：本文运用文献分析法、逻辑分析法等方法，通过隐蔽课程概念、内容的研究，对新型的师生关系的价值以及隐蔽课程下的师生关系的构建等方面进行了论述。试图提出一种符合教育改革规律，重视课程隐形因素及强调情、意在在学生个性形成中的作用。 　　关键词：隐蔽课程；主体间性；教学相长 　　 　　 一、问题的提出 　　在传统的体育教学模式中，作为教学手段和方法的运动技术、技能成了课程的唯一目标。学生的健康状况、体育态度和行为的改善以及学生情感意志的发展等被忽略了。这在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性，结果出现了部分学生喜欢体育，却不喜欢上体育课的现象。如何达到素质教育（Quality-oriented educacation)的要求？这就要求一线教育工作者重新审视体育课程，不但要重视显性课程还要重视隐蔽课程（Hidden Curriculum）的研究，重新建立与之相适应的师生关系。 　　二、隐蔽课程的概念 　　隐蔽课程又称为潜在课程、隐性课程、无形课程等。1966年，P.W杰克逊（P.W.Jackson）首次提出“隐蔽课程”的概念，他认为，学生所获得的学术性成果并没有完全反映出教育的结果，学生还从学校生活的经验中获得了态度、动机、价值观等，而且，这些非学术的教育结果要比学术结果更有影响力。杰克逊将这种非正式的文化传递称为“隐蔽课程”。 　　我国对于隐蔽课程的研究始于20世纪80年代末，是在借鉴国外研究的基础上开展起来的。国内比较认同的是姚蕾提出的体育隐蔽课程定义：学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。也就是说，学校课程可以被有效地分为两大类别：显性课程和隐蔽课程。体育显性课程强调的是知识、技能在学生个性形成中的作用，体育隐蔽课程强调的是情、意在学生个性形成中的作用；体育隐蔽课程的范围更广，所有的体育物质文化、体育制度、非制度文化和体育教育中的人际关系等都属于体育隐蔽课程的范围。如表1所示。 　　 表1 体育隐蔽课程的内容构成要素 　　 　　 　　 三、研究师生关系的价值 　　由于体育教学特有的教学方式和教育特点，形成了更具开放性和师生交往互动性强的教学形式，其教育和教学的效果，较别的学科则更多地取决于师生关系的和谐程度。师生关系作为学校体育活动中人际关系的主要构成，对于学校体育教学目标的实现起到越来越重要的作用。 　　1. 师生关系是教育教学活动得以开展的载体，是实现教育目标、提高教育质量的重要制约因素。教育活动是由教师和学生共同参与的活动。由于教师和学生都是能动的主体，因而教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动。在师生互动的过程中，形成了变化和发展的师生关系。可以说，没有师生互动的过程、没有师生关系的构建，就不存在教育活动。因而无论是从什么角度研究教育活动、教育过程，都不能忽视对师生关系的研究。 师生关系不仅构成为教育教学的一种背景和环境，而且其本身也成为一种重要的教育因素。教育者必须高度重视师生关系这种教育要素。 　　2.传统的师生关系在全面素质的培养方面显得不合时宜。目前，在我国的传统师生关系中，教师始终以居高临下的姿态对侍学生，要求学生服从和听话。在教学实践中，那些不乖的、与众不同、调皮捣蛋的学生，屡屡遭到教师的训斥、惩罚，或者被冷漠对待。“教师中心”的权威主义只能形成不平等的师生关系，造就顺从的人格和残缺的、没有独立个性的人。这与全面素质培养的教育要求存在很大的矛盾。 　　3.师生关系不但是隐蔽课程的主要构成因素之一，而且是实现隐蔽课程教学目标的重要手段。良好的人际关系对学生的学习积极性有着深刻影响。良好的师生关系有助于学生体育学习兴趣的提高。有助于调动学生的各种心理因素介入体育显性课程的学习。提高体育课程的目标的达成度，有助于促进学生个性和思想品质的发展，改进学生的体育教育环境，主要促进学生的非智力因素的发展，加强体育显性深程的学习动力系统，促进学生个性和品德的发展。 　　四、隐蔽课程下的师生关系的构建 　　马克思说：“一个人的发展，取决于和他直接或间接进行交流的其他一切人的发展。”学生只有在一定的人际交往中，掌握一定的社会规范和价值标准才能生存和发展，从而完成社会化的过程。可以说学校中的人际关系是影响学生学习和成长的重要因素。而在体育教育活动中所形成的人际关系对学生的发展来说更为重要，因此通过体育活动建立学校师生、生生之间和谐的人际关系是体育隐蔽课程的重要内容。 　　1.新型的师生关系首先是主体间性关系，地位平等、互相尊重。在教育活动中，不仅教育者是具有主动性、自主性和创造性的人。受教育者同样如此。师生间的关系应该是主体间的关系即师生均是主体。师生主体间性是指师生平等