浅谈如何利用游戏激发小学生学习英语的兴趣.docVIP

第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 凤台县2013年小学英语学科参评论文 凤台县2013年小学英语学科参评论文 浅谈如何利用游戏激发小学生学习英语的兴趣 尚塘中心学校 陈英 　　爱玩是孩子的天性，我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”英语也有句谚语：“All work and no play make Jack a doll boy .”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。）英语课程标准规定激发和培养小学生的英语学习兴趣是小学阶段英语教学的主要任务。因此，在课堂教学中，穿插一些小游戏不仅能提高学生的学习兴趣，而且他们在轻松有趣的氛围中学会英语知识。 一、游戏在英语教学中的作用 在小学英语课堂中开展游戏活动，使学生积极主动参与到英语课堂之中。在小学英语教学中，加入适当的游戏其作用不容忽视，我认为主要体现在以下几个方面： 1、游戏不仅是课堂气氛的调和剂，还是培养小学生学习英语的催化剂。 游戏有利于活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。它不仅能消除学习疲劳，还能提高他们的记忆力。心理语言学的实验证明：有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。游戏最能引起学生的兴趣，学生对所学材料印象深刻、记得牢固，从而使教学获得最佳效果，特别是一些趣味性游戏，如：“Guess! What’s in my bag ?”学生出于好奇想知道老师包里的东西究竟是什么，进而积极参与到课堂活动之中。通过游戏，学生在玩中学，在学中玩，不仅积累了英语知识，而且也活跃了课堂气氛，培养了浓厚的学习英语的兴趣。 2 、游戏可以让教学内容化难为易，变抽象为具体，突破教学难点。 有些教学内容学生不易理解，或者容易混淆，这时教师如果运用恰当的游戏就能突破教学难点，如在教学“left ”和“right ”时，学生很容易混淆，为了让学生尽快区分这两个词，可以采用孩子们冬天常做的游戏“跳脚，左左右右。”把这个游戏变成英文说法：“Left, left, left! Right, right, right! ”同时让学生边念边做相应的动作：跳左、跳右。 通过这个全身反应的游戏，学生不但加深了对“left ”和“right ”的理解，又玩得不亦乐乎，大大激发了学生学英语的兴趣。 3、游戏可以开发学生智力，培养学生听说能力，调动学生学习英语的热情。 游戏一般都包含智力成分，如通过观察、分析、思维、猜测、想象等进行。做游戏时，学生必须充分运用他们的想象力、理解力、分析力、判断力、逻辑推理能力等，同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此，游戏不仅帮助学生掌握语言知识，而且还有利于开发他们的智力，培养各种技能。猜谜语是一种有趣的教学游戏。把猜谜引进课堂，不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，同时还能开发学生的智力。教师要用英语给出谜面，要求学生也必须用英语回答，这样在培养学生的听说能力的同时，学生学习英语的热情被充分调动起来，学生成了课堂的主人，真正做到了从“要我学”转变成“我要学”。 二、游戏在英语教学中的设计和运用 　　小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，让游戏成为一种有效教学手段，我认为应做到做到以下几方面： 1、游戏要与教学任务相结合。 在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。 游戏要面向全体学生。 新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，所以在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。因此，教师在设计游戏时要考虑到全体性与参与度。游戏教学应该是“大众戏”，而不是一两个人的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，游戏方式多样，既有小组活动也有集体活动。通过小组合作游戏与集体游戏相结合的方式较好地体现了全员参与性与合作性，学生也能在活动中体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，感受到学习英语的成功与快乐。 游戏应有一定的层次性。 由于学生间存在个体差异。因此设计游戏是要根据学生的不同能力，不同需求，在游戏教学中进行区别对待，照顾到每个层次学生的学习兴趣，使他们各有所获。对那