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小学幼儿教育精选 沟通 交流 合作 分享 2014届 6 班2010-2011学年下期家校共育交流会 * 活动流程 1)和谐教育谱新篇 播放学校制作的学校短片,回顾2010,展望2011,让家长更加深入了解学校和谐教育的办学理念、了解泡小的发展历程。 2) 和谐校园促成长 班主任通过PPT向全体家长介绍本期班级发展目标,行为习惯养成目标及各学科教学目标。构建适合学生成长的和谐校园和班级,最大限度的为孩子的发展努力。 3)家校共育促和谐 家委会进行本学期活动计划交流分享,围绕“50周年校庆”, 本班家委会汇报设想,征得家长的支持。引领家长认识到和谐的家校互育共长,促进了家长、教师、学校的成长,最终促进孩子的和谐发展。 * 把握教材 明确目标 提高效益 小学语文三年级下册教学目标及要求 * 上期考试情况简析 大部分学生有良好的倾听习惯,能根据短文的意思,抓住重点信息进行填空,并能整体感知短文内容,正确判断出短文中心句。 书面词语、句子积累的量以及积累的习惯较二年级有了较大飞跃. 学生在生活中学语文、用语文的意识增强,在阅读教学中对孩子的各种训练有了明显的效果:能一边读一边想像画面,体会人物心情和心理活动;能结合短文内容表达阅读感受或发表看法,有自己的思想。也能仿照文中的语言来优化自己的表达。 一部分学生无论是续写童话还是记亲身经历的事,都展示了较强的读写能力,习作思路广,所写的内容真实再现了富有童趣的生活场景,表达真情,词语积累丰富,用词优美,且有自己的语言特点。 * 上期考试情况简析 存在问题 主动积累词语、句子的意识、习惯差异大。 认真阅读的习惯和能力还需培养,原文意识还应增强。(在填写第二小题时根据自己错误的生活经验来填,而不是根据材料来写。先(放入水饺),然后(待水开)。把握要点不准确,漏点,如“先要把水烧开”,“写成先要烧水。”) 审题的习惯和能力还有待进一步培养。 个别班级学生都选择了写事,且选材内容非常单一、雷同,缺乏自己的感受。叙事或故事情节不具体,流水账。不能利用平时积累的词语和句式 ,少数孩子错别字多。 书写有待提高。一些学生书写很不规范,笔画粘连,乱涂污渍。 * 思考: 怎样提升质量?(教材+经典阅读) 教材无非是个例子,怎样用好这个例子? 把握教材 立足教材 阅读经典 源于生活 * 1、创设情景。 要以“心灵沉浸”为旨归,使学生的“心”在 文本、意义与自身体验中穿行。 2、推动对话。 对话要以文本为基础,并且始终不脱离语言。 话题要紧扣学习主题,并且有讨论价值。 对话要有多方互动,并且关注每一种见解。 * 3、组织训练。 对学生进行严格的语文训练,是学生掌握语文知识、形成语文能力,自由感受和表达语文的基础。 4、实施评价。 注意两点:一是紧扣语言学习展开,二是具有推动学生语文发展的功能。 * 学生的特征 这个学段是学生思维处于从形象到抽象水平阶段。 这个阶段是学生越来越熟练地运用积累的书面语言表情达意的阶段。 这个阶段是对事物的认识分析能力不断提高的阶段。 * 三年级总体教学目标: A、学法和习惯: 1、基本能独立识字 2、学习独立学习词语的方法,逐步熟练 3、基本能默读 4、学习略读 5、练习概括主要段落的大意 6、围绕话题畅所欲言 7、培养爱观察,勤练笔的好习惯。 8、树立生活中学习语文的意识(每学期可用一节课作指 导)商店、 图书;广告;说明书;电视;报纸;网络… B、积累和实践的量化指标: 9、认字230个;会认会写200个 10、阅读 主体课文27 自读课文16篇 古诗7篇 11、背诵(≥ 15篇/段) 12、名言警句、谜语、谚语、对句 * 识字写字 学段主要目标 教材内容 位置 有初步的识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。 1、尝试练习写摘录笔记(摘抄生字、新词和信息;重点、优美语句;辨析字形) 花园作业展示 各单元 共27篇课文 2、揣摩汉字字形 脱离铅笔 横行书写 3、有条件的学生尝试练习写毛笔字 各单元 * 阅 读 学段主要目标 教材内容 位置 能对课文不理解的地方提出疑问;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能复述叙事性作
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