写景状物阅读题.docVIP

第二节 写景状物篇 知识积累 1.了解写景文章的类别 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》 ； 二类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》 《第一场雪》 ； 三类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》 《鸟的天堂》 。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 2.明确写景的描写顺序 写景文章一般有这样的几种顺序： 按空间顺序写。 如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 按观察的先后顺序写。 这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。、按时间推移顺序写。 随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 按景物的不同类别来写。 如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 3.理解写景文章的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。 这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。 观察点的移动，必然引起景物的相应变化， 或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有 “提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段就分别写了“岭” “林” “花” “联想木材” “联想兴安”。 4.体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。 【答题失误疗救】 1.“一叶障目，不见泰山”。有的学生能“入乎其内”，却不能“出乎其外”，被局部信息所困，不见全体，漏洞百出。对策：增强整体意识和“区间”意识，立足整体，“高瞻远瞩”、“瞻前顾后”。 2.一味摘抄，不会概括。或误以为“答案从文中来”一字不漏，原文照搬；或以为答案多多益善；或不懂概括之法。对策：先划出相关语句，去“枝”留“干”，提炼筛选、优化整合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。 3.不辨关系，缺乏条理。高明的文章在写景状物时，有一定的条理性和层次性。常见的有总分、并列、承接、因果等。对策：先找出答案要点，然后辨明关系，去“分”保“总”，归类合并，仔细揣摩得分点，尽量避免重复、交叉和遗漏。 4.游离文本，主观臆断。对策：转变观念，词由文出。 5.不扣题旨，过于随意。对策：加大审题和思维严谨性训练，多用“代入法”，代入提干，代入文本。 【写景状物类解题技巧】 1.立足整体，把握形象。状物散文的形象比其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。整体把握了内容，明确了全文的主旨，解答每一道题目都“想”到它与文章整体有什么关系，这就很自然地会找到解题的正确途径。 2.找准切合点，析“形”入“情”。这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。散文所运用的表达方式比较灵活，一般是记叙、描写、抒情、议论兼而有之，密切结合。记叙、描写往往作为基础，是铺垫；抒情、议论往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表达怎样的思想感情”“具体含义是什么”之类的阅读题时，若能够抓住散文的抒情议论句段或传达作者情感态度的字眼，就极容易从中获取答案。 3.合理联想，揽旨品趣。文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。散文的标题往往是作者独运匠心之点，它或者①揭示特殊写作对象（如郁达夫的《古都的秋》），或者②明示作者情感色彩（如茅盾的《白杨礼赞》），或者③暗点文章内蕴意旨（如琦君的《泪珠与珍珠》），或者④巧设思考的切入点（如鲍鹏山的《庄子：在我们无路可走的时候》）等等。 4.明确技法，析其效果。表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明）；表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等）；修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。 名校真题 （雅礼系往年真题） 山的呼唤 ①梦中，总通道郡山的呼唤。 ②从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的清施与神奇。 ③童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地环绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高。泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是遍地散布着一颗颗的松果。而我常穿梭于那松林间