茶花女教案.docVIP

课堂教学设计 课题： 欣赏《饮酒歌》 授课时数： 1 日期： 设计要素 设计内容 教学内容分析 作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌以轻快的舞曲节奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。 教 学 目 标 知识与技能 学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。 过程与方法 通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。? 情感态度与价值观 了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 学习者特征分 教 学 分 析 教学重点 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。 教学难点 歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。 教学资源 教学用书、学生用书、录音机（多媒体） 板 书 设 计 饮酒歌 1=降B 意 皮阿维词 意 威尔第 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课教授 巩固与提高 四、小结与作业? 先欣赏一段古典音乐，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。?　　1.复习古典音乐特点及代表人物。?　　2.学习浪漫主义音乐：?　　①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;?　　②了解其概念、特点及代表人物;?　　③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)?　　?　　师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。?　　(一)出示出以下内容：?　　什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。?　　师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。?　　出示：(采用连线的形式)?　　歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)?　　音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐)?　　演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)?　　管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)?　　独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调)?　　★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)?　　(二)学习歌剧——《茶花女》?　　1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作。?　　2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。?　　3.欣赏《茶花女》片段，作品介绍：?　　出示：故事梗概，主人公?　　师概括主要内容并补充　　4.第一幕《饮酒歌》分析：?　　①欣赏《饮酒歌》全曲。?　?　　师：评价并补充。?　　播放《饮酒歌》录像，学生观看。?　　②分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式)?　　出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。)?　　师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。?　　③再次欣赏全曲并学唱：(掌握《饮酒歌》主旋律)?　　a.小声跟唱。?　　b.师：钢琴教唱。?　　生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。)?　　难点——歌唱技巧;?　　注童大六度跳进;?　　节奏——轻快而活泼;?　　感情的调动和抒发。?　　c.全体齐唱。?　　d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。?　d、实践表演练习?　　 ? 　　(一)表演剧情：?　　按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。)?　　根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。?让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。?　　(二)检测与评价：?　　欣赏《饮酒歌》全曲?　　　　发挥学生特长爱好，发展学生个性，把《饮