《二次函数y=ax^2的图象和性质》教学设计.docVIP

《二次函数y=ax2的图象与性质》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 学习二次函数y=ax2的图象与性质.这是学习一次函数的延续，是对函数内容的再认识，也是学生理解二次函数定义，建立二次函数模型的后续学习.它既是前面函数学习的一次升华，又是后续的y=ax2+bx+c的性质和二次函数应用学习顺利进行的保证，还是学生升入高一级学校学习函数的基础，具有承上启下的作用，因此该内容在教材中的地位十分重要. （二）教学对象分析 学生在八年级上学期已经学习了函数及一次函数等内容，对函数已经有了初步的认识.学生通过从特殊到一般的数学研究方法，先学习这一最简单的二次函数图象与性质，再进一步研究的图象与性质，可以进一步领悟函数的概念并积累研究函数性质的方法.由于学生在认知方式、动手能力、语言表达和思维方式等方面存在差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异.教学中要多鼓励学生，对学有困难的学生要及时给予帮助和指导，让他们敢于发表自己的见解，丰富教学活动的经验，发展数学能力. （三） 教学环境分析 充分利用优质的教学资源，尽量采用现代教育技术手段，用计算机展示函数的图象，形象显示图形的变化与联系，提高教学效果与质量. 二、教学目标 （一）知识与技能 1．能够利用描点法作出二次函数y=x2的图象，并能根据图象总结和理解二次函数y=x2的性质； 2．能作出y=-x2, 和y=2x2的图象，并比较它们与y=x2的图象的异同，初步体会二次函数关系式与图象之间的联系； 3．能根据二次函数y=x2的图象，探索二次函数的性质（开口方向、对称轴、顶点坐标）. （二）过程与方法 1．经历探索二次函数y=x2的图象和性质的过程，获得用图象研究函数性质的经验； 2．由二次函数y=x2的图象及性质类比地学习二次函数y=-x2的图象及性质，并能比较它们的异同点，培养类比学习能力，渗透数形结合的数学思想方法，发展学生的求同求异思维. （三）情感态度与价值观 1．通过探索活动，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解； 2．在利用图象讨论二次函数的性质时，尽可能多地合作交流，以便能够从多个角度看问题，进而比较准确地理解二次函数的性质. 三、教学重点难点 （一）教学重点 作出二次函数的图象，并根据图象观察分析出二次函数的性质. （二）教学难点 经历探索二次函数y=x2的图象的作法与性质的过程，获得利用图象研究函数性质的经验.并把这种经验运用于研究二次函数的图象与性质方面，实现“探索―经验―运用”的思维过程. 四、教学过程 步骤 目标与内容 教学方法与设计意图 整合点及软件 活动1：复习旧知 八年级我们已经学习了正比例函数与一次函数，知道一次函数的图象是一条直线并得到一次函数的有关性质.上节课我们学习了二次函数的定义，那么它的图象与性质如何呢？本节课我们就从最简单的二次函数的图象与性质学起. 复习一次函数的学习过程，体会其中从特殊到一般，简单到复杂，具体到抽象，数形结合的方法，由此讨论学习二次函数的策略. 引导学生关注其中蕴含的思想方法，使学生能顺利讨论出二次函数的研究方法. xy x y o y x 活动2： 探索新知 对于二次函数（a≠0），请你任意选定一个合适的a值，利用描点法画出二次函数的图象，并能用自己的语言描述所画的函数图象. 师生共同总结出问题的答案. 二次函数中的相关概念：开口方向、对称轴、顶点等. 学生以分小组合作方式利用方格纸画函数图象，教师要关注学生画图的细节，并能及时纠正其中错误的作图. 学生用描点法画二次函数的图象，能更深刻地感受二次函数的图象是抛物线；通过观察比较，总结出二次函数的图象特征，运用自己的语言回答问题.更有利于学生掌握二次函数的图象性质，同时体会数形结合的数学思想及从特殊到一般的数学研究方法，积累数学活动经验.学生用语言概括结论，利于培养学生的抽象概括能力及数学语言表达能力. 教师展示学生作品，介绍生活中常见的抛物线实例. 以y=x2的图象为例，展示问题.（利用几何画板演示列表、描点、连线的过程，帮助学生形成直观印象，对抛物线有更深刻的认识.） 0 0 y x x x 1．你能描述图象的形状吗?与同伴进行交流. 2．图象是轴对称图形吗？如果是,它的对称轴是什么?请你找出几对对称点,并与同伴交流. 3．图象 有最低点吗？如果有,最低点的坐标是什么? 4．当x0时,随着x的值增大,y 的值如何变化？当x0呢？ 5．当x取什么值时,y的值最小？最小值是什么？你是如何知道的？ 活动3： 深入探索 通过展示y= EQ\F(1,2) x2和y=2x2的图象，请同学们比较其图象与y=x2图象的异同，并共同总结出y=ax2(a0)时函数的性质. 学生把几个不同的函数图象画在同一坐标系中，通过观察、类比得出其性质，得出a对图象的影响