六年级上册《圆》教案汇总.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第5单元 圆 第 1 课时 圆的认识 六年级备课组 丁亚丽 教学内容：课本第57—58页。 教学目标：1．学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。 2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教学过程 ： 一、创设情景，导入新课 1.出示第57页主题图，谈话： （1）图上画了些什么？你了解到哪些信息？ （2）根据画面情境，你能找出圆形的物体吗？ 2.揭示课题：在我们日常生活中，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。今天我们就来研究圆。 二、探索交流，解决问题 1.画圆。 （1）你能想办法在纸上画一个圆吗？ （2）学生利用生活的物品或工具来画圆。 （3）探究用圆规画圆的方法。 A：小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。 提出要求： = 1 \* GB3 ①圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？ = 2 \* GB3 ②比一比：用圆规画圆有什么优点？ B：汇报交流。 C：小结圆规画圆的方法。 2.认识圆的各部分名称。 （1）学生操作：让学生把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，你发现了什么？ （2）集体交流：折痕相交于一点，交点位于圆中心。 （3）讲解：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。 （4）画一画，认识圆的直径和半径。 a.学生沿折痕画一画，发现这条线段通过圆心。 b.讲解：通过画一画，我们找到了圆内一条通过圆心的线段，它就是圆的直径，用字母d表示。 c.学生再连一连圆心到圆上某一点得到另外一条线段。 d.讲解：圆心到圆上某一点得到的线段就是圆的半径，用字母r表示。 e.学生在圆上标出d和r。 f.交流：尝试给直径和半径下定义。 （5）小结：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。 3.探究直径和半径之间的关系。 A：小组操作讨论：在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？ B：汇报。 C：数学游戏：小组赛说：r=（ ），d=（ ） 4、提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？ 三、巩固应用，内化提高 1.完成第58页“做一做”第1题。 学生先独立思考找圆心的方法，然后画一画找到圆心和直径。 2.完成第58页“做一做”第2题。 学生独立完成，同桌间交流。 四、回顾整理，反思提升 谈谈这节课的收获和体会。 第2课时 利用圆设计图案 六年级备课组 丁亚丽 教学目标： 1.在前面所学的成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。 2.使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。 教学重点：利用圆设计图案。 教学难点：圆的大小、位置的确定。 教学过程： 一、观察以前认识的对称图形 1.举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什么特点？ 2.观察、概括。 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 二、设计图案 1.观察：这个图案有什么特征？ 2.学生用圆规和直尺按步骤画图案。 3.试着用圆规和直尺画一画下面的图形。 4.学生尝试设计图案。 全班交流展示设计图案。 三、巩固应用，内化提高 1.第61页第6题：复习轴对称图形。 2.第61页第7题：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。 3.第61页第8题：圆有无数条对称轴，要注意组合图形的对称轴。 四、总结 今天我们学习了哪些知识？ 第3课时 圆的周长 六年级备课组 李玲玲 教学内容：课本第62—64页例1及相关练习。 教学目标： 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。 教学难点：深入理解圆周率的意义。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 二、探索交流，解决问题 （一）认识周长。 1.小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？ 2.那小