《克与千克》教学案例及分析.docVIP

二年级数学下册《克和千克》教学案例 浑江区金英小学 明俊 教案背景：1、面对学生：小学生 2、课时：第一课时 教材分析 《克和千克 》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第六单元的内容。这部分内容是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本节课在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 学习者特征分析 对于二年级的学生来说，虽然已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩，好奇心强，根据这一特点，为激发他们的学习热情和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设游戏情境，活动情境，让学生充分去感受，去发现，获取新知，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。 教学目标 知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。认识常见的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。 过程与方法：通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，建立克和千克的质量观念。 情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：认识克和千克，建立观念知道1千克=1000克，了解用秤称质量的方法。 教学难点：建立克和千克的质量观念。 教学方法 在本节课中，我恰当利用多媒体、百度网络资源辅助教学，创设生活情境，在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等活动，为学生创造主动参与、积极探究的氛围。 教学过程： 一、创设情境，体验轻重。（环节目标：唤醒学生经验，从生活中开始提取学习资料。） 师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？ （请学生说说相比之下在感觉上有什么不同？） 师：看来物品有轻有重，（板书：轻、重）我们把物体的轻重叫做物体的质量（板书：质量）。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称） 二、认识秤，揭示课题。（环节目标：拉近学生与学习内容之间的距离，并从生活中提取出质量单位，做好正式学习的铺垫。） 师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？ 用秤可以知道物体的质量，课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量，谁来汇报？ 师：这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克） 三、认识“千克”，感受1千克和几千克。（环节目标：认识千克，感受1千克，初步建立1千克 1．认一认，学看盘秤。（板书：千克，kg） 2．称一称，用盘秤找重1千克 3．掂一掂，感受1千克 （1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500 （2）掂一掂，比1千克轻和比1 （3）数一数，1千克苹果大约有（ ）个；1千克果冻大约有（ ）个；（ ）瓶矿泉水约重1 4．估一估，学生估自己的书包有多重并验证。 四、认识“克”，感受1克 1．掂一掂，说一说，感受1克 ?——导入“克”。（板书：克，g） 1）掂一掂1克的物品。（1 （2）说一说，自己身边大约重1克 2．估一估，称一称，建立几克的表象。 （1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并验证。 （2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？ 3、掂一掂1克的物品和1 五、认识千克与克的关系。（环节目标：知道1千克=1000 1．算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000 2．称一称，两包盐重几千克？（1千克 3．想一想，你发现什么？（1千克=1000 4．议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？ 六、解决问题。（环节目标：巩固所学。） 1、填上合适的质量单位。 一个乒乓球约重3（ ） 小胖今年7岁，约重28（ ） 一个苹果约重150（ ） 一个鸡蛋约重60（ ） 一个篮球重450（ ） 一包方便面重100（ ） 2、判断。 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 一本数学书约重200千克。（ ） 小刚今年8岁，体重30克。（ ） 一只鸭约重4克。（ ） 3、在○里填上＜、＞、＝： 500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克 七、小结：（环节目标：整理所学知识。） 师：想一想，通过这节课你收获了什么？ 八、板书设计： 克 和 千克(质量单位) 太 轻 比较 重 1000 克 = 1 千克 教学反思： 这节课是对质量单位克和千克