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6、梅花魂(李鸿燕公开课教案).doc
6. 梅花魂
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.有感情朗读课文,读懂内容,理解外祖父为什么爱梅花,体会华侨老人眷念祖国的感情。
3.感悟梅花所象征的高尚品格,并学习这种品格。
教学重点
1.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
2.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点
外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花,送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
教学建议
本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情地朗读,更好地体会课文的思想感情。尤其注意读好外祖父的话,训斥中表达的是对梅花图的疼惜,赞誉袒露的是自己的心迹,只有用心感悟,才会读好这些句子。
课前准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:收集有关梅花的诗词等资料,了解梅花的特点,学唱《我的中国心》。
教学流程
第一课时
一、揭题,解题质疑
1.同学们,知道这是哪里吗?(陆河)陆河被称为什么呢?(多媒体展示一组梅花图)
陆河——中国青梅之乡
梅花历来是画家、诗人所赞美的对象,看到这组梅花图,你想用什么来赞美它呢?
(生可能分别用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛泽东的《咏梅》、歌曲《红梅赞》等赞美梅花。)
2.你从文人的诗词中感受到梅花是一种怎样的花?……是啊!梅花不愧是花中之王,花之君子。在中国人的心目中梅花已成为了一种精神的象征。这节课我们就来学习一篇和梅花有关的文章。(相机板书课题)
3.齐读课题,质疑。“梅花的‘魂’究竟指的是什么?”
二 初读课文,扫清障碍,完成自学要求。
1.读通课文,联系上下文或借助工具书自学生字词。
2.想一想围绕梅花课文主要写了什么?画出自己深受感动的语句多读一读。
3.不理解的地方画出来并和同桌讨论一下。
三 再读课文,理清思路。
1.齐读第一自然段,想想写了什么?(看到梅花,想起外祖父。)
2.课文哪些自然段具体写了外祖父生前的几件事呢?
3.齐读最后一自然段,又写了什么呢? 它和开头一段有什么联系?(看到梅花图和手绢,想到外祖父那颗眷恋祖国的心。)
这样根据首尾呼应,自然把课文分作了三部分。
4.再读第二部分,作者回忆了外祖父生前的哪几件事?以此为第二段分层。
第一层:读诗落泪
第二层:珍爱梅图
第三层:不能回国
第四层:赠墨梅图
第五层:送梅花巾
四 感情朗读课文,想想课文借梅花表达了外祖父的什么感情?
五 巩固练习
1.抄写生字,生词。
2.感情朗读课文13自然段,并背诵积累下来。
第二课时
一、复习回顾,引入第二大段。
课文重点写了外祖父生前的哪五件事?(学生举手回答)出示PPT【复习】课文围绕着梅花写了外祖父的五件事——
(依次板书:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾)
二、学习第二段,探究梅花魂。
(一)读第一件事。思考:同学们你明白了什么?再指名学生朗读
可引导学生作如下讨论交流:
1.“外祖父常常抱着我,一遍又一遍教我读唐诗宋词”说明什么?(出示PPT)
(说明老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族灿烂的文化,也要让自己的子孙时刻不忘祖国的文化。)
2. (出示PPT): 说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的几句诗的意思的? 说说外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(体现了外祖父怎样的思想感情?)
读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”之类的句子就落泪,这是为什么?
※适时解说三句诗的意思、出处及表达的情感。(出示PPT,逐一解读)
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡做客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。
小结:这些诗都表现了一种眷念祖国之情。它触动了身在异国他乡的老人思念祖国,思念家乡的情感,所以伤感地流泪了。
3.(出示PPT):外祖父的这种眷念祖国的情感作者当时理解吗?你从文中哪句话知道的?(
(老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!”)
过渡:其实,因为作者当时的年龄小,还有许多大人的所作所为她都不懂,请同学们认真默读下面的四件事,看她还有什么事不懂,让她想不到。把有关语句画出来。(出示PPT)
(二) 学生默读第2—4件事,画出表明“我”不懂的语句。(学生的讨论交流也许是无序的,教学时可顺学而导,为清晰起见,这里按顺序分段呈现。)(出示PPT)
第二件事:看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢?
第三件事:想不到外祖
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