2014年秋三年级上册万以内加减法估算教案.docVIP

第4课时 估算 教学目标： 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 掌握加、减法估算的方法。 教学难点： 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学步骤： 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算） 二、探究新知 1．情境导入 提问：观察教材第15页例4图文。 为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，巨幕电影院有441个座位。六个年级的同学同时看巨幕电影坐的下吗？ 引导学生理解题意，整理有用的信息：问题是什么？需要利用哪些信息？ 学生尝试解答：先求出六个年级的总人数：221+239。（板书） 但是，我们还没学过三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们通过今天的学习就能解决这个问题了。 （板书课题：估算三位数加、减三位数） 2．教学例4。 我们可以先算出大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人。那这道题该怎么估算呢? 学生可能的估算方法： 将221看成200,239看成200，这样子算出200+200=400，可知221+239大于400，但无法确定是否大于441，所以这种估算不合理。 将221看成220,239看成230，这样子算出220+230=450。因为221＞220，239＞230，所以221+239＞450，则座位不够坐。（板书） 将221看成220,239看成240，这样子算出220+240=460。第一个数估小了1，第二个数估大了1，所以估算出的结果就是精确计算的结果。460＞441，所以座位不够。 3. 总结归纳。 在估算时，我们要寻找最佳的办法——将三位数估成最接近的整百数或几百几十数。 三、巩固练习 同学们，我们已经知道了估算三位数加三位数，那我想问问同学，怎么估算三位数减三位数呢？我们一起看看下一道题目。（第17页的第7 题） 北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票700元，动车票218元，那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？ 教师提示：题目要求的是做动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有“大约”两个字，所以本题只需要估算。 学生尝试解答：坐动车比坐飞机便宜700-218。 学生小组讨论，代表发言。 教师小结：将218看成最接近的整百数，就是200，而700-200=500。所以大约便宜500元。 四、课后小结 这节课我们学习了估算的方法，你们对于估算还有什么问题吗？