小组成员叶丽坪秀萍孙泓燕邱煊珍黄伊婷林艺琳汇报人.pptVIP

* 小组成员：叶丽坪 谢秀萍 孙泓燕 邱煊珍 黄伊婷 林艺琳 汇报人：孙泓燕 教学方法 谈话法 演示法 讲解法 发现学习法 练习法 讨论法 谈话法 在整节课中教师运用谈话法贯穿其中，教师问学生“喜欢春天吗”导入这节课。播放春天万物复苏的美丽景色的视频。这有利于激发学生的学习兴趣。接着问“学生春天里想去干嘛？”从而引出了春游中还有很多数学问题。 谈话法通过教师提问，有利于驱动学生的思维，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系，让学生根据教师提出的问题思考，从而发现规律，得出结论。 演示法 教师用多媒体演示三个场景。第一个场景：在面包房买面包时遇到的数学问题。第二个场景：在游乐场让学生对地上的易拉罐进行整理。第三个场景：在玩游戏项目时用已有的钱进行分配。教师所演示的这三个场景用了演示法。 演示法更加直观形象的把所要教的知识展现出来，增加了学习的趣味性。有助于学生理解抽象的数学知识，发展学生的观察力和思维力。 教师在教学过程中让学生应用以前学过的知识来解决买面包的问题，通过列算式的方法来解决。教师在从学生列出的这些算式中一步步的引导学生进行启发性讲解，让学生从中发现问题找到规律，最后总结出综合算式。 这个部分教师运用了讲解法，这有利于教师系统的有论据的讲解新知识，同时也要求学生要有一定的听讲和理解能力。 讲解法 教师在教学过程中，在得出综合算式时，不是直接把现成的知识传授给学生，而是一步一步的引导学生，让学生从所列的算式中亲自去发现应得的结论。 这里是应用引导发现法，教师一步一步引导学生去发现通过小结帮助学生掌握系统的知识。 引导发现法 在游乐园玩的各个游戏项目时学生用仅有58元分配在自己想玩的项目上，教师让学生自己想一想该怎么花，列出算式，然后上台展示自己所列的式子，最后让其他同学对这位同学所选项目提出看法及建议，进行总结。 这个部分运用了练习法，这有利于学生通过练习来巩固新知识形成技能技巧，并发展智力，从而更加认识到自己的不足之处，能在练习中独立探寻解决问题的方法，以利于学生思维的灵活性与创造性 练习法 *