“行动导向”教学理念在《电子线路辅助设计中的运用（毕业学术论文设计）.docVIP

l “行动导向”教学理念在《电子线路辅助设计》中的运用 摘要： 熟练应用电子线路辅助设计软件是电子信息类专业学生就业必备的专业技能。本文在电子线路辅助设计课程教学过程中采用“行动导向”教学法，引入校企合作的典型电子产品案例，灵活运用项目制教学，使学生在短时间内能够获得解决实际问题的技能，教学效果明显。 abstract: experienced operating eda software is an essential professional skill for the students majoring in electronic in formation engineering. this paper shows that typical electronic product from school-enterprise cooperation can be used as a case during teaching cad and project teaching used flexibly can make the students get the skill of solving practical problems in the short term. the teaching reform can improve the classroom teaching effectively. 关键词： 行动导向；教学改革；项目制教学；综合能力 key words: action-oriented；teaching reform；project teaching；comprehensive ability 0 引言 《电子线路辅助设计》课程是电子信息类专业必开的专业技能课程。随着科学技术的发展，计算机应用的普及，电子线路辅助设计软件的升级以及企业对工作效率、工作效果要求的提高，进一步培养学生的专业能力，掌握电子线路辅助设计软件仿真、设计以及相关工作规范十分必要。但是该课程传统教学仅停留在软件的简单认识与操作上，同时教学案例与实际工作要求脱节，已经不能完全适应当前就业的需求。使学生获得在合适的职业岗位上所需要的各种能力,是职业教育最主要的任务,以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观在国际上已达成广泛共识[1]。 我院电子信息工程系在经过广泛的企业调研和与行业专家共同探讨，分析电子信息产品相关企业对工作人员应具备的知识、技能、素养等要求的基础上，进行了基于“行动导向”教学法[2]的《电子线路辅助设计》课程教学改革探索与实践。 在课程的改革过程中，充分借鉴我院“产教结合”的成绩，通过分析“电子产品开发和生产”这一典型工作任务所涉及到的工作内容，结合电子类专业课程的开设情况，重构教学内容，将教学方法定为基于实际电子产品开发、生产项目案例教学法[3]，构建实际工作项目运作的学习环境。与此同时，将该典型工作任务所需专业能力、行业规范、职业态度等内容融合到项目案例中，借助于项目，使学生能够在较短时间内将教师所教知识和传授的经验转化为自身的技能，提高学生学习的兴趣和自主学习能力，培养学生良好的职业习惯，实现学习与就业无缝接轨。 1 结合实际岗位能力要求整合课程内容和设定教学目标 结合现在电子类企业在辅助设计软件类型、版本上的选取，该课程整体包含protel99se电路设计、mutilsim10电路仿真两大部分。目标是使学生学会使用multisim10软件仿真分析电路原理、测试电路功能，能够应用protel99se软件设计电路原理图以及印制板电路图，通过实际项目训练，使学生掌握软件的操作技能，熟悉相关的工艺与规范，在电子线路板的设计流程中实践设计方法和设计技巧，全面培养学生电子线路板制作的能力，为以后学习和从事相关工作打下坚实的基础。通过本课程的学习激发学生学习先进的电子电路设计技术的兴趣，培养学生主动探索、努力进取、团结协作的精神。 2 基于行动导向理念，灵活采用项目案例实施教学 学院在产教结合的政策下与本地相当数量的电子企业签订了学生实习实训、就业合作协议，因此在教学过程中可以充分利用企业产品生产资源，选择某企业生产的民用智能电表和教学套件tda2030集成功放制作作为教学实施的具体项目。每个项目均有详细的能力目标和任务要求、实施步骤等，通过学习情境，结合工作要求实际，列出学生掌握所需要的各种知识和技能。表1是本课程项目实施过程中的项目、能力要求分解表（部分）。 围绕选定的两个项目的实际岗位能力要求，结合multisim10和protel99se的知识点，把这两个项目分成：原理图元件库建立、原理图绘制、电路功能仿真、pcb封装库建立以及pcb板绘制等子任务。每个子任务根据其流程分成若干个环节，按照任务解析、资料准备