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《哪吒闹海》是苏教版 HYPERLINK / \o 小学 小学 HYPERLINK / \o 语文 语文第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上了太平日子的事。哪吒这个小英雄的形象在 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生心中早已经扎下了根，因为无论是动画片还是连续剧，小朋友都很熟悉，为此我们这堂课重点是抓住关键字词指导学生正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，让学生通过语言文字来感受哪吒不畏强暴的品质。 综观这一单元的课文，关注童话、神话故事中人物个性特点和故事所蕴含的人生哲理，形成正确的价值取向。 本课的设置是为了让学生在欣赏优秀动画片的同时，培养正确的人生观、价值观。动画片夸张的、生动的艺术形式，是最符合青少年心理的一种艺术表现形式。优秀的动画片能帮助学生认识世界、感知世界，有助于学生形成端正的价值观、人生观和世界观，对儿童的成长会产生积极的影响。动画故事与人物形象和动画片对比强烈、色彩鲜明、纯度较高的丰富色彩结合在一起，对孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，这些不同程度和性质的刺激，既是青少年感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累。 HYPERLINK / \o 教育 教育目标： 1、运用已有策略学会本课生字新词，读准多音字“混”、“兴”，通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字形，结合课文情境理解“胡作非为”、“兴风作浪”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语意思。 2、抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。哪吒闹海教案设计 3、按事情的发展顺序（原因——经过——结果），展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地讲讲故事。 4、自主阅读神话故事，讲讲神话故事，评评神话人物，感受学习语文的乐趣。 ? HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学过程： ??????????????????????? 第一课时 一、板书课题，引导质疑问难。 1、板书课题 ：哪吒闹海。领读课题后，问：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来？（哪吒是一个什么样的人？“闹海”是什么意思？他为什么要闹海？他是怎么闹海的？闹海的结果怎样？） 讲“闹海”是大闹东海的意思。 2、介绍哪吒。 二、初读指导。 1、刚才大家问：哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？闹海的结果怎样？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 2、速读课文，画出以上三个问题的答案。 （1）哪吒为什么要闹海？ 学生回答后，板书： 东海龙王父子??????? 称霸一方?????????? 兴风作浪 人们???????????????? 不敢下海捕鱼????? 哪吒????????????????? 治一治?????????? 为老百姓出一口气 （2）哪吒是怎么闹海的？ 学生回答后，板书： 带上法宝（混天绫 乾坤圈） 打死夜叉 裹住三太子 （3）结果怎样? 学生回答后，板书： 再也不敢胡作非为 又过上太平日子 【设计意图：通过三个问题，让学生围绕话题与文本形成对话，在充分读文交流学习的基础上，理清文章的脉络，整体感知全文，使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。】 三、练习讲故事。 1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。 （1）带上法宝：带、跳、取、摆。 （2）打死夜叉： 夜叉：钻、砍、死。 哪吒：闪、取、扔。 （3）裹住三太子。 三太子：跳、说、刺、现出原形。 哪吒：纵身、抖出、裹住。 2、看卡尔维诺插图，结合回忆内容。 3、练习讲一讲“哪吒闹海“的故事，看谁讲得生动。 【设计意图：讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式，在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。】 四、作业。 1、给下面词语里带点的字注上拼音。 三太子（? ）?? 　哪（? ）里????? 混（? ）天绫 ·?????????? ·????????????? · 日子（? ）?????? 哪（? ）吒?????? 能干（? ） ·???????????? ·???????????????? · 第二课时 　一、 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习导入： ?1、同学们，上节课我们一起学习了——引读课题（手指），知道了小哪吒为什么要闹海呢？（出示 HY