1【课题】第三章第三节自由贸易政策【教材版本】肖文，应颖.中等职业.docVIP

PAGE PAGE 64 PAGE PAGE 64 【课题】第三章 第三节 自由贸易政策 【教材版本】 肖文，应颖.中等职业教育国家规划教材——国际贸易基础知识.第三版.北京：高等教育出版社，2006 应颖.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——国际贸易基础知识习题集.第三版.北京：高等教育出版社，2006 【教学目标】 知识目标： 1. 掌握英国的自由贸易政策。 2. 理解和掌握第二次世界大战后的贸易自由化政策。 3. 了解和掌握管理贸易政策。 技能目标： 培养学生的理解与记忆能力，使学生能将历史背景与政策演变有机结合并进行分析。 情感目标： 提高学生的分析能力，培养学生思考问题的积极性，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感。 【教学重点、难点】 教学重点： 对外贸易政策的构成、类型和对外贸易政策的演变。 教学难点： 对外贸易政策的演变过程。 【教学途径】 1．详细解释历史背景，并将历史背景与政策演变相结合。 2．多用具体实例解释抽象概念，以便于学生接受和理解。 3．充分调动学生的参与积极性，鼓励他们发言，鼓励他们观察生活，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。 讲授法、分组讨论法、案例法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节 导入 自由贸易政策代表这全世界自由贸易发展的方向，也是很多经济学家为之奋斗的目标，是今后贸易发展的方向。 现在就让我们来学习自由贸易政策的相关知识，并了解它与国际贸易的具体关系。 第二环节 回顾 [演示] 教师演示幻灯片，使学生回顾对外贸易政策演变的过程。 第三环节 新授课 （二）“相对成本”理论 [讲解] 大卫·李嘉图是英国产业革命深入发展时期的经济学家，1817年出版了他的主要著作《政治经济学及赋税原理》。他在亚当·斯密的基础上进一步发展和完善了“绝对成本”理论，并形成了“相对成本”理论。 李嘉图认为在国际分工和国际贸易中起决定作用的不是绝对成本而是比较成本，并把它们作为国际分工的理论基础。 李嘉图认为每个国家不一定生产各种商品，而应集中力量生产那些“两利取重，两劣取轻”的产品进行交换，这样就可以增加产品总量，节约社会劳动和资本，形成互利的国际分工和国际贸易。要实现比较利益，只有在自由贸易条件下按照比较利益原则进行分工，才能把资本和劳动力等用于最有利于本国利益的部门中去。 [演示] 教师演示幻灯片，内容为P55页的表格中的原始数据。 [分组讨论和填表] 根据P55页的原始数据，将表格进行完善。 表格答案： 表3－2 国际分工与自由贸易的利益 国家 酒产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 毛呢产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 分工前 英国 1 120 1 100 葡萄牙 1 80 1 90 分工后 英国 2.2 220 葡萄牙 2.125 170 交换后 英国 1 1.2 葡萄牙 1.125 1 [填表巩固练习] 将习题集P32页的表格二填制完成。 二、第二次世界大战后的贸易自由化 [演示] 教师演示幻灯片，使学生了解贸易自由化政策产生背景的相关知识。 1．贸易自由化的主要表现 [讲解] 贸易自由化的主要表现为： 第一，大幅度削减关税。 第二，减少或撤销非关税壁垒。 第三，放宽外汇管制。 2．贸易自由化的特点 [讲解] 第二次世界大战后的贸易自由化与历史上的自由贸易政策相比，具有自己的 特点： （1）历史上的自由贸易政策倡导者是英国，第二次世界大战后贸易自由化的积极推行者是美国。 （2）第二次世界大战后的贸易自由化经济基础雄厚，贸易自由化浪潮席卷全球。 （3） 历史上的自由贸易代表了资本主义自由竞争时期工业资产阶级的利益和要求，第二次世界大战后的贸易自由化主要反映了垄断资本的利益。 （4）第二次世界大战后的贸易自由化主要是通过国际多边贸易协定——关贸总协定在世界范围内进行的。 （5）第二次世界大战后的贸易自由化发展不平衡。发达国家之间、区域性经济贸易集团内部贸易自由化程度较高，工业品贸易、机器设备的贸易自由化程度较高。 （6）第二次世界大战后的贸易自由化大