“导之以行”与语文教学之意义（毕业学术论文设计）.docVIP

“导之以行”与语文教学之意义 时常在私下里听到同事的议论：语文真难教，怎么努力都难出成绩；学生不会学语文，缺乏自觉性，等等。其实，当静心思考这一问题时，可以发现有一个词需要我们重新认识，那就是“习惯”。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就会按照什么规则去行动。习惯一旦养成就会成为支配人的一种力量。《语文课程标准》也明确强调，语文教学要培养学生语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。提高学生的语文素养，实现高中语文教学的丰收，就必须在教学过程中，培养学生良好的学习语文的习惯。那么，高中阶段要培养学生哪些习惯呢？ 一、广泛阅读和积极练笔的习惯 在信息化时代，阅读是人们搜集、处理信息最重要的方式之一， 会不会阅读将决定一个人向社会获取知识的能力。对于语文教学而言，光教几册教材是远远不够的。高中生更应该大量阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。教学中培养学生广泛阅读的习惯，就是为了使学生在课堂上吸收知识信息以外，还能学会利用报纸、书籍、电视广播、互联网来吸收知识信息，不但能提高语文能力，也能为学生终身学习作好充分准备。 “百练笔生花”，众所周知，写日记、随笔是提高学生写作能力最有效、最具操作性的方法。写日记和随笔不仅能练就语言表达的功底， 还能训练学生的思维能力。写日记能帮助学生发现生活，捕捉生活中的真善美与假恶丑，日积月累，有助于培养学生观察社会生活，提高辨别是非的能力。写随笔可以培养学生分析问题、解决问题的能力。作为学生，要善于观察生活、捕捉生活、积累生活，要从生活中总结经验、接受教训。唯有如此，才能使自己的思想日益成熟，思维日益缜密。 二、使用工具书和查找资料的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词和不熟悉的人物、事件，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，囫囵吞枣；要么向别人求助，形成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。养成勤查工具书和查阅资料的习惯，则可以使学习日有所进。因此，读书要养成勤查词典和资料的习惯。最常用的工具书是字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》，近年来涌现的大量的语文知识辞典、各种专业辞典，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《中外散文名作赏析辞典》等。同时，应该结合具体的教学内容，给学生推荐一些与教学有关的资料，让他们自己查找翻阅，从而更有利于学生对文本的理解。 三、整合归类和积累方法的习惯 整合归类的过程就是构建语文学科知识体系的过程，就是知识内化和提高升华的过程。语文知识的学习是一个慢慢积累的过程，更需要培养学生善于整合、总结的良好习惯。这一良好习惯在语文学习和复习备考中作用非常大。如学过一篇文言文之后，要求学生对课文中的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等进行整合归类。长期的坚持，一定会打下坚实的文言文基础。同样，复习备考中，在复习了一个专题以后，对这一知识板块进行系统的总结归纳，让学生获得必要的知识储备，同时掌握一定的解题思路和技巧。养成归类整理的习惯之后，学生学习起来就会如鱼得水，用时少，收效大。 而且，语文学习也应该培养积累方法、技巧的习惯。不论是语言运用，还是阅读写作，掌握了好的方、法技巧会产生事半功倍的效果。如阅读鉴赏古诗，可按如下方法进行：第一，由题目确定诗歌的体裁、题材，通过题目悬拟或认定诗歌要表达的内容和形式。七律七绝，往往先写景叙事，再议论抒情，由此可以预测诗歌的思路和形式。若确定了题材是怀古诗，就可调动所学的这类诗歌一般表达的感情和常用形式的经验积累，从而快速理解和把握。第二，通过意象体会意境和感情，因为古典诗歌最突出的特征是情景交融。理解意象可以从意象的选择、意象描绘的形态、色彩和神韵来体会其蕴含的情感。体会意境，可以从意象所组成的画面形成的氛围、境界来感受诗歌的美。第三，通过诗眼及议论抒情句确认、印证、深化对诗歌内容的理解。第四，结合作者和写作背景，知人论世，琢磨作者的写作意图，在此基础上确认鉴赏诗歌的主要表达方法和技巧。 四、倾听交流和合作探究的习惯 “倾听”是一种艺术，学会倾听对于高中生来说特别重要。高中生的学习更多的是得法于课内受益于课外。而怎样得法，很大程度上取决于学生听课的效果。有的学生听课心不在焉，听了之后不知所云，这都是不好的习惯。有的学生听得很认真，但不会把重点和有价值的内容筛选出来，这样的课堂学习效果可以想象。教师无论在课堂中，还是在与学生的课外交谈中，都要有意识地训练学生的倾听，使他们会听。学生们需要参与课堂讨论或交流，更需要静心听取别人的发言，包括教师的讲和同学的讲，才可能达到充分理解，进行综合思维，从而流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，提升学习体验的目的。与人交流是现代人必备的素质，但现实