高考英语二轮复习短文改错教案.docVIP

PAGE 7 高考英语二轮专题复习 短文改错教案 一、教学内容及设计理念 本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。 高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性， 短文改错题一直是学生考试中的弱项。为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。 本课的设计思路：归纳理论技巧方法练习实践 二、学情分析 教学对象为高三学生,学生虽然已经做过多次短文改错,但由于基础薄弱,知识点掌握不牢靠,不能正确找错,导致学生在做题过程中仍然不能正确解题,得分率低。在教学过程中，教师注意提高学生学习的兴趣，并根据学生基础设题，争取在有限的时间内提高学生的做题方法与做题策略，帮助学生掌握短文改错的基本方法和基本思路。 三、教学目标的确立及依据 1、基础知识目标： （1）了解近年高考短文改错考点分布。 （2）了解高考短文改错试题结构。 即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。 答题时，遵循考试答题要求。 （3）掌握做短文改错的方法，并运用到实际学习中。2、能力训练目标： （1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。 （2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。 （3）提升学生综合运用英语知识的能力。3、情感创新素质目标： 培养学生在习题中总结归纳的能力。使学生在愉快中了解学习方法，从而日积月累；增强自信，直面高考。 四、教学重点、难点及确立依据： 依据新课程标准及本节课的教学目标，我确立了如下的教学重点难点： 1.教学重点让学生理解和掌握高考英语短文改错方法，主动快速地获取短文改错中的改点 2.教学难点 让学生通过掌握做改错的技巧与策略，通过单句改错及篇章联系归纳，提升学生解决问题的能力。 五、教学策略 由易到难，有层次，循序渐进；夹练夹析的互动探究；任务型教学法 六、教学手段 多媒体课件 七、教学流程与设计思路： Step 1 Lead-in(By some breaking news) 1.China ended the one-child policy, allowing couples to have two child. 2.The whole nation congratulated Tu Youyou on win the Nobel Prize in Medicine. 3.Ning Zetao wins a gold medal for China in August,2015. Answers:1.child—children 2.win—winning 3.wins—won 【设计说明】 利用学生熟悉的话题加以图片导入课题，创设了情景，轻松导入本节课所要学习的主要内容改错。 Step 2 Learning aims To learn some strategies of proof-reading. To review some basic language points. To correct some mistakes in passages. 【设计说明】 多媒体展现本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。 Step 3 命题趋向 考点设置 多媒体展现高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布： 1. 命题趋向 （1）近几年，高考短文改错题大多内容比较浅显，题材较为轻松，该题型多以记叙文为主，题材和语言符合高中学生的实际，学生平时在书面表达中常出现的错误也是短文改错要考察的重点。 （2）短文改错的错误大都在句子表层，不难发现。 （3）短文改错所考察的词类涉及广泛，分布合理。 2. 考点设置 近五年高考全国卷短文改错考点分析： 考点 年份 时态语态 非谓语动词 情态动词 主谓一致 名词 连词 连接词 形容词 疑问词 副词 介词 动词 代词 冠词 2016年 全国卷I 2 0 0 0 1 2 1 0 0 1 1 0 1 1 全国卷II 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 2 2 1 全国卷III 1 1 0 0 1 0 0 2 0 1 1 0 2 1 2015年 全国卷I 2 0 0 0 1 1