小学一年级上学期语文《雪地里小画家》语文网络中运用,课件的设计者：赣榆厉庄韩冬.docVIP

语文教学设计方案 课 文 :《雪地里的小画家》 学校:广东省佛山市顺德区北滘城区小学 作者:曾琳琳 一．学习目标与任务 1．学习目标描述 认知目标: 让学生通过网络这一平台,提前认识本课生字，并在网络教学的辅助下会认生字11个，会写生字3个。 能力发展目标: 在学习交流有关动物知识的同时,提高学生的发现问题和解决问题 题的能力,；培养学生认真观察、认真听、乐于与同伴交流展现自我的 能力，突现学生是学习的小主人的愿望；以及培养学生通过多媒体平台 进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标： 让学生在学习中懂得依据文字展开想象，感受冬天的情趣，激发热爱大自然、亲近大自然、喜爱小动物的感情。 2、学习内容与学习任务说明 《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册的课文。在学习本课的同时，要求学生充分联系生活的经验和结合多媒体课件进行相关的知识学习，相关的歌曲与图片、视频资源则进一步与多媒体资源配合，提高学生的学习兴趣和审美能力的同时，升华本课的思想教育内容。 二．学习者特征分析 本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带 有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所 以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。 在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积 极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动 性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯， 培养学生有一颗热爱大自然的心。 三．学习资源设计 1.学习资源类型 （1）课件（√） ⑵工具（√）（动物卡片） ⑶专题学习网站（） ⑷多媒体资源库（√） ⑸案例库（ ） ⑹题库（ √ ） ⑺网络课程（ ） ⑻其它（√） 2．学习资源内容简要说明 本课时运用了多媒体资源和动物投影进行教学，把各种各样的小动物带到 课堂上来，呈现在学生面前，创设了学生喜爱的学习环境和学习内容，把品 德文本和动物动画、有趣声音视频合二为一，从视觉、听觉、触觉调动了学 生浓浓的学习兴趣，体现课堂学习的快乐。学生在教师的指导下，通过多媒 体情景导入，认知交流学习，体现合作交流的快乐。 四．学习情景创设 1.学习情景类型 ⑴真实情景（√） ⑵问题性情景（√） ⑶虚拟情景（√） ⑷其他（ ） 2．学习情景设计 在学习本课题前，学生对与学习生字已经有了一定的认识。教者结合网络和真 实情景让学生在学习中感受环境巨大反差，从而明确本课题的学习内容，提 高孩子学习的积极性与主动性；同时在学习完本课的内容基础上，还要求学生 浏览相关的网站，学习本课的课外知识，实现了知识的延伸和拓展。 五．学习活动组织 教学设计 （一）情境导入，激趣引题。 1、创设情境（课件播放雪地景色）：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们是谁呢？我们一起来学习“雪地里的小画家”。 2、板书课题：雪地里的小画家 3、齐读课题。 （二）初读课文，了解生字。 1、提出要求，自读课文。（各自大声朗读课文，圈出本课的生字。） 2、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。 3、同桌互读。（互教互学） （三）学习生字 1、认字。（出示生字卡片） 带音读（多种形式读） 2、脱音读。（出示课件） 3、读生词。（出示课件） 4、玩识字游戏，给生字组词，巩固识字。 5、指导写字。 （四）品读课文，引导探究。 1、带问题自由读课文。（现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，可以小声读。边读边用“——”画出雪地里来了哪些画家？他们分别画了什么？（板书：贴画） 2、引导探究： （1）质疑：你喜欢哪个小画家？ （2）教师范读句子。 （3）学生自渎 （4）品读句子。（课件出示句子）句子。 （5）质疑：我们平时画画是用什么来画的？而这些小画家又用什么来画的呢？ 【通过质疑，贯通上下文，让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情境与优美语言。】 （6）教师小结。（其实不同的动物的脚的形状是不同的，所以他们画出来的画也是多种多样的。） （7）小练习。（课后习题） 3、迁移拓展： A、有一种小动物没参加，他是谁呢？青蛙为什么没参加？（了解什么是冬眠） B、教师小结：除了青蛙要冬眠之外，还有熊啊，蛇啊，乌龟啊等的动物都是需要冬眠的，如果你们想知道更多冬眠的动物，就得要多看课外书。 （五）总结全文，齐读课文。 1、启发情感，指导朗读： （这首小诗歌很有趣，让我们美美地把这首读出来。） （1）齐读诗歌，相机指导“下雪啦，下雪啦！”要读出高兴的语气来。 （2）全班配乐读。（出示课件） 2、试背课文。 3、总结全文，布置作业。 （通过今天的学习，我们知道了小鸭、小鸡、小狗、小马这四位小画家，他们用自己的