《莫干山的蝉鸣》 阅读教学.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 阅读指导三 ——动物类文学 一、教学重难点：1、理解寓言故事的启示 2、学会观察动物，了解动物的生活习性。 教学过程 师：同学们见过蝉吗？（放PPT蝉的图片）一般什么时候，蝉才会出现？ 生：夏天。 师：会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，其鸣声特别响亮。蝉在 HYPERLINK /doc/1279856.html \t /doc/_blank 中国古代象征复活和永生，这个象征意义来自于它的生命周期：它最初是幼虫，后来成为地上的蝉蛹，最后变成飞虫。蝉的幼虫形象始见于公元前2000年的商代青铜器上，从周朝后期到汉代的葬礼中，人们总把一个玉蝉放入死者口中以求庇护和永生。由于人们认为蝉以露水为生，因此它又是纯洁的象征。古时候的诗人，也写了很多古诗名句来歌颂蝉。 ?《早蝉》?唐 白居易 《早蝉》 唐 贾岛 月出先照山，风生先动水。 早蝉孤抱芳槐叶，噪向残阳意度秋。 亦如早蝉声，先入闲人耳。 也任一声催我老，堪听两耳畏吟休。 一闻愁意结，再听乡心起。 得非下第无高韵，须是青山隐白头。?? 渭上新蝉声，先听浑相似。 若问此心嗟叹否，天人不可怨而尤。学生朗读一遍。 师：我们看看这一篇《莫干山的蝉鸣》，是如何描写蝉的叫声的。 按照老师的阅读要求 1、读通语句，理解短文。 2、短文是如何描写蝉的叫声？ 3、找出描写蝉鸣的声音的词语。 学生3分钟朗读时间。 师：开头直接告诉我们，哪里的蝉鸣引起了我的注意？ 生：莫干山 师：他们是在什么时间听到蝉鸣的？ 生1：晚饭过后。 生2：夜幕降临。 师：晚饭以后，夜幕降临，一片寂静，只听见—— 生：凉风吹过满山竹林，哗哗作响。 师：突然，不知怎么回事，满山的蝉儿—— 生：“吱啦”一下呜叫起来，整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。 师：这句运用什么修辞手法？ 生：比喻句。 师：比喻词是—— 生：仿佛。 师：这个时候，天空中响起了“吱啦啦，吱啦啦”的合唱曲。粗听—— 生：一成不变，平淡乏味 师：细品—— 生：却也五花八门，饶有兴趣。 师：为什么粗听，一成不变，平淡乏味？ 生1：“吱啦”一下呜叫起来，整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。 生2：蝉鸣的叫声，没有什么变化。 生3：粗听的时候，感觉不到有什么变化。 师：那为什么细品之后，却也五花八门，饶有兴趣？ 生：一会儿，这边山头的蝉儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声；一会儿，那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来，颇有争当一流男高音的气概。 师：所以“粗听，一成不变，平淡乏味；细品，却也五花八门，饶有兴趣。”这句话在第二自然属于承上启下的。为什么说是承上启下呢？“粗听，一成不变，平淡乏味”的答案出现在上文，而“细品，却也五花八门，饶有兴趣。”出现在了下文。所以叫承上启下。 好，现在能不能从第二自然段找出描写蝉鸣的声音的词语？ 生1：吱啦、吱啦啦 生2：“叽哩喳” 师：你们看，其实从描写声音的词语来看，就能分辨出来了。粗听时是“吱啦、吱啦啦”先是短的声音，然后是拉长的声音。声音都没有什么变化。而细听是却是“叽哩喳”。声音明显就有变化。一会儿像—— 生：二部和声 师：一会儿像—— 生：男高音 师：如此这般此起彼伏，倒也让人生出一番仿佛至身于—— 生：音乐大厅的陶醉来。? 师：突然——又是一个突然—— 生：停了。 师：什么停了？ 生：漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴，又像是有谁指挥了一下指挥棒似的。? 师：可是为什么描写蝉不叫了只有一句呢？谁来说说？ 生：因为短文主要是描写蝉的鸣叫声的。 师：对，文章的题目，第一自然段都是再告诉我们，短文的主要内容就是要描写—— 生：莫干山的蝉鸣。 师：蝉一会儿叫的一成不变，一会儿叫的五花八门，一会儿却突然闭嘴了。这可真—— 生：真奇怪……? 总结 师：短文的中心句是哪一句？ 生：到莫干山避暑，这儿的蝉鸣声引起了我的注意。? 师：第二自然段的承上启下的句子是哪一句呢？ 生：粗听，一成不变，平淡乏味；细品，却也五花八门，饶有兴趣。 师：好，课上到这边就结束了。大家做一下阅读训练。 六、阅读训练+讲解。