实验教学论文：实验教学与生物素质的培养--毕业论文设计.docVIP

实验教学论文：实验教学与生物素质的培养 摘 要：生物课的实验是培养学生的操作、观察、表达能力，激发学生学习生物学兴趣的重要手段。在生物的实验教学中，应针对学生的心理特点和求知欲望，从细微处着手,周密安排、科学引导，使学生的操作、观察、表达能力和学习兴趣稳步提高。 关键词：实验教学；能力培养；素质提高 生物学是研究生命现象和活动规律，以实验为基础的自然科学。初中生物学实验课是教学的重要手段。实验可以极大地调动学生的学习兴趣,培养最基本的实验技能,提高学生的生物学素养，和发现问题、分析问题、解决问题的能力。要提高实验课的教学质量，应注重以下几个方面。 一、注重规范操作能力的培养 规范的操作既是实验成功地关键,也是实验安全的保证。在实验课的教学中应注意两点： （一）教师的操作应规范，便于学生模仿。 初中生刚接触实验,操作不熟练、不规范,教师要耐心、细致地进行示范操作,对学生进行引导。如在“显微镜的使用”这一实验中,我们要对取镜和安放、对光、调焦、观察等一系列的操作进行示范,每讲一点就规范地做一步,让学生模仿着操作一步。在观察物像时,应在屏幕上投影:“先转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,此时眼睛应该密切注视物镜；当物镜接近玻片标本时,再转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升,直到看见物像为止；最后略微转动细准焦螺旋使看见的物像更加清晰。”这样，不仅培养了学生规范的实验操作能力,而且能保证安全、快速地观察到物像。 （二）问题引发,突出训练的针对性。 与显微镜相关的实验常常因为操作能力较差而直接影响到观察实验的效果,为此,在生物实验课教学时,应取提出问题进行有针对性训练的方法,以此提高实验技能。如在观察“叶片的结构”实验之前提出:“在显微镜下只能看清楚一层植物细胞,如果叶的横切片切的太厚,你能不能看清叶片的构造?如果看不清楚该怎么办?”这个问题很自然地引发了学生制作叶片横切面的玻片标本,他们很用心地挑选最薄的切片。在观察“洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”时，实验之前提出:“气泡的有无将是影响这个观察实验效果的主要因素之一,如何才能避免气泡的产生呢?”这个问题会使学生在制作临时玻片标本时严格地效仿教师，规范地取、放盖玻片,用镊子轻轻地压一下盖玻片，能够很清晰地观察到洋葱鳞片叶表皮细胞。 二、注重培养学生掌握正确的观察方法 在实验过程中,学生对实验对象或标本的观察往往带有盲目性,教师应该细致而明确地告诉他们“看”(观察)什么、怎样“看”。例如在观察绿色开花植物的结构层次时,应要求学生按照从整体到局部、从上到下的顺序观察自己带来的绿色开花植物的各个器官；在用放大镜观察自己带来的果实时,要求学生按照由表及里的顺序观察其组成情况。这样,就会大大地缩短了观察时间,其观察效果也很好。还要给学生讲一些比较容易掌握的有效又实用的观察方法如： （一）植物的观察实验要按照一定的顺序观察。 比如解剖和观察花的各部分结构时,如果先解剖和观察花蕊(雄蕊和雌蕊),那么,花蕊以外的萼片和花瓣就会遭到严重破坏,从而不利于观察花蕊以外的萼片和花瓣的形态。所以,解剖和观察花的各部分结构时应该按照从下到上、由外向内的顺序进行,即先看花柄、花托、花萼、花冠,将花托上的萼片和花瓣摘下,再看内部的雄蕊和雌蕊,最后将雌蕊的子房剖开,观察子房内胚珠的结构。只有这样,才能看清花的每一部分的形态和结构,同时也有利于制作花的剪贴图。 （二）运用比较的方法。 如在进行“绿叶在光下制造淀粉”实验时,指导学生比较处理后的绿叶的遮光部分和见光部分，在滴加碘液后颜色的变化,简要说明原因,并且提出:“这个实验进一步说明了什么?”。这便于学生发现生物学规律:绿叶的光合作用只有在光下才能进行。 （三）培养表达能力。 实验中的表达能力,是指运用生物学的概念和原理对实验中出现的现象和结果,进行分析并做出解释,得出正确结论的能力。 新课程标准强调探究性学习,初中生物学课加大了探究实验的比重。探究实验能否有效，关键在于能否根据实验现象得出正确的结论。因此教师必须加强对表达能力的培养。 （1）必须加强生物学基础知识的教学,使学生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精对水蚤心率的影响”的实验中,先用体积分数为75%的酒精分别配制体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精,再将水蚤放人体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精中,最后在显微镜下观察水蚤心脏的跳动,并记录心率,列表或绘制曲线图表示实验结果,分析全班的实验结果,得出正确的结论。如果学生没有掌握什么是溶液的体积分数就不会配制不同体积分数的酒精。如果学生没有掌握什么是心率就不会记录，当然得不出正确的结论。 （2）不断地给学生提供表达交流的机会。使他们在平时的交流活动中提升自己的表达能力。为此,应在每一个探究实验中都安排了小组间进行表达与交流这一环节。还应多要求