7学会查“无字词典”教案 王莉.docVIP

7.《学会查“无字词典”》教学设计 北校 王莉 一、教学目标： 1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的12个生字只识不写。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.结合课文内容理解“骄阳似火”.“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4.在阅读中关注对话提示语的位置和作用。 二、教学重点. 难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学过程 ： （一） 谈话导入： 1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2.学生交流： 3.教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ ppt：学会查“无字词典” 5.读题， 6.引导质疑 （１） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２） 怎样查“无字词典”？ （二）、引导初读课文 1.初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2.检查初读情况； （1）出示课文生字，请同学们再认一认：(PPT) 聪 旅 帽 释 涛 涌 撞 蔫 撞 岩 崩 嚷 仅 勤 滚 （2）开火车读生字 （3）出示词语，读词语： (PPT) 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3.指名分节朗读课文，正字正音 。 4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。 5.板书“骄阳似火”.“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 三、学习第2——5自然段 1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2.默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。 3.引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？PPT （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4.通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2.你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人.动物.植物等） 3.组织组内交流后全班评议 4.课内练说：倾盆大雨 的解释PPT 五、学习第6——8自然段 1.PPT爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。 3.指导朗读，注意“滚滚.涌来.撞击.山崩地裂”。 4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思： （海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。） 5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。 6.指名分角色朗读，组织评议。 7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书） 六、整体回归，总结课文 1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才