营造书香校园教师读书三年计划.docVIP

??????????????? 营造书香校园? 提升人文素养 ???????????????——2012-2015学年度教师三年读书计划 城港路街道中心小学 ??? 书籍是人类宝贵的精神财富，贫者因书而富，富者因书而贵；书籍是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。 ? ?我们并不缺乏对教科书内容了如指掌的“知识型”教师，但我们欠缺的是“有素养，善研究”的教师，而“有素养”的教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有头脑、有良好研究精神的教师？从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的内生式的教师素质——这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。 ??? 中国教师的专业化问题越来越受到人们的关注，有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法、教学技术和手段的新要求，这是远远不够的，而应该从教师专业化的整体成长过程来审视，强调人文素质修养与专业智能培养、培训的有机结合，具体包括教师的教育理念、知识观、教师伦理观和教师人格的整体化或生态化的和谐提升、成长过程。而完成这种良性成长，最重要的就是帮助教师形成读书人格。 ??? 教师的读书人格是在教师与教师、老师与学生的相互影响、相互宽容、理解、沟通中不断完善和升华的。教师爱好读书有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧，另一方面，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极、健康成长。我们将通过开展教师读书活动，引导教师自觉地、有触动地去阅读描绘教育大师成长轨迹、人格特点、心理品质的书籍及其著作，走进他们心灵和智慧的博大世界中去，深入地对话、理解、交流，培养教师的读书人格，提升教师的人文素养。 ??? 基于以上认识，我们以“营造书香校园，提升人文素养”为契机，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以教师读书活动为载体，建立教师读书活动长效机制，积极组织和引导教师读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。 ??? 教师读书活动将遵循基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，让教师以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯；弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性；在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。 ??? 教师读书将构成教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计……”的过程中，读书将融入教师行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。教师的读书将不断地为教师发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。 ??? 开展师生共读活动，制订教师读书计划，确定教师读书范围，推荐一些阅读书目，帮助教师养成良好的阅读习惯。鼓励教师与学生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流，以发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导，或寻找学生阅读中的闪光点，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体验阅读的快乐。 ??? 措施1： ??? 成立学校教师读书活动指导小组，由学校领导牵头，组织专家、学者、教师代表参加，为实施 “营造书香校园、提升人文素养”活动计划提供理论指导和实践方法。制订教师读书活动计划，具体指导此项活动的正常开展。每位教师根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合学校推荐的书目有重点地加以阅读，并做好学习记录，撰写读书笔记。 ??? 措施2： ??? 加强学校图书室、阅览室的建设，为教师提供物质支持。利用网络开展阅读，在学校建立图书室、教师办公室等共享的电子图书馆，形成学校开放的电子阅读和交流平台。整合资源，加大学校的图书经费投入，采取多种形式丰富教室图书角，学校图书室阅览室全天开放；在学校建筑内部张贴有读书的名言警句，营造具有浓郁读书氛围的学校文化环境。 ??? 措施3： ??? 成立“城港路中心小学教师读书团体”，作为教师开展读书活动的基本组织