6课小草教学设计.docVIP

四年级语文上册 第六课《小草》教学设计 古恰中心校 谭影 教学目标 1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中精彩的段落。 3、学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。 教学重点、难点 学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美。 教学准备 儿歌《小草》视频和教学课件 教学流程 一、歌曲导入，揭示课题 1、同学们，上课之前老师先请你们来欣赏一首好听的歌曲，高兴吗？ 2、播放歌曲《小草》视频。 没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼 …… 3、好听吗？知道这首歌的名字吗？生齐声说《小草》 4、这节课我们就来学习第6课《小草》（课件） 板书课题 生齐读课题 小草是我们大自然中常见的植物，它毫不起眼、默默无闻地生长着，人们却非常喜欢它、赞美它。到底它有多大魅力呢？让我们一起走进大自然，走进茫茫草原去了解一下小草 吧！（课件） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，要读准字音、读通句子，并且把自己喜欢的词语标出来。 2、指名读。 下面谁愿意把课文读给大家听，来展示一下你的朗读，其他同学认真倾听，看有没有读错的地方，并思考课文的主要内容是什么？ 读后提问 3、指名认读文中词语，检查预习情况。（课件） 4、指名概括课文主要内容。 （主要写了小草的特点，赞美了小草有顽强的生命力和高尚的品格。） 5、那么课文围绕小草的特点和品格，作者是从哪几个方面赞美小草的呢？（课件） 请同学们默读课文、思考，然后小组交流，汇报总结。 6、请同学们再次快速浏览文中这几个自然段，你发现这几个自然段在结构上有什么特点？指名说。（每段开头都引用了诗句）对，都是先用诗句概述，再具体加以描写小草特点的，这种表达方法，能增强文章的说服力，以后我们也可以运用到作文中。 三、理解重点段，感悟品味 1、下面请同学们默读第2自然段并思考：（课件） 这一段抓住了小草的什么特点来写的？哪些词句突出了这一点？（课件）开头诗句是什么意思？ （课件） 生默读后，指名发言。 2、理解词语“绚丽、纤细、炽热、繁衍”。 3、接下来请同学们默读3、4、5自然段，小组合作学习。出示学习活动要求（课件） 读后讨论交流，画一画，说一说。分组汇报，适当指导朗读。 4、汇报第三自然段： （1）、指名说（小草到处都能生长，有着极强的适应性。) （2）、这一点表现在哪里？指名读句子。（课件） （3）、体会省略号的作用。（表示内容的省略） （4）、“在湖畔、在路边、在密林深处、在高山之巅 ……”这是一个什么句子？（排比句）这个排比句写出了什么？（赞美了小草顽强的生命力。小草的乐观精神和极强的适应能力正式我们应该学习的。） （5）、同学们再想一想，小草还会在哪里？指名说。 （6）、理解“天涯何处无芳草”的意思。（课件） 5、汇报第四自然段： （1）、指名说（这一段赞美了小草象征着春天、象征着希望。） （2）、指名有感情地朗读这一段。（小草的这种精神不正是各行各业默默无闻地工作着的人们最好的描述吗？所以这一段也正是作者对具有这种品格的人的赞美。 （3）、理解“茅檐低小，溪上青青草”的意思。（课件） 6、汇报第五自然段： （1）、指名说（赞美了小草扎根大地，给大地增色。） （2）、读读你喜欢的句子。 （3）、补充句子。你看，（ ）宛如（ ）。 说一说这个句子用了什么修辞方法？（比喻）这样写的好处？（把连成一片的小草比喻成碧绿的毯子，形象地写出了小草的绿，小草长得茂盛和可爱。） （4）、出示排比句，指名理解并有感情地朗读。 （5）、理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。这句诗出自孟郊的《游子吟》。意思是谁说小小草儿的心意，能够报答得了春天的阳光？（作者把小草写活了，此时它不再是一株小草，而是一个活生生有血有肉的孝子，以自己点滴之爱，回报哺育自己成长的大地母亲。）这几个自然段详细阐述了人们赞美小草的原因，在朗读时，要读出小草乐观向上的精神和对大地母亲无限深沉得爱。 7、学习