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用赏识代替责备和抱怨 成都市龙泉驿区第一小学校 陈俊竹 平常和老师、家长的接触中，我们常常能听到这样的说法：“这个孩子反应慢，理解能力差，讲了很多遍的题还是不会做。”“这孩子越来越不听话，反驳的理由还多。”也常听家长这样教育孩子：“你怎么那么笨，才考这点分。你看看别人某某多能干，次次考试都是全班第一！”“我小时候的学习条件那么差，都比你能干！”……绝大多数家长都觉得自己的孩子并不笨，但真正听到父母表扬孩子的却很少，反而常说孩子越大越不听话，越大越难管。为什么会这样呢？最主要的原因就是，我们看到的全是孩子的缺点，在被责备和抱怨的环境中，孩子会越来越反感，优点也就越来越少了。 每一个人都希望得到赞赏，因为赞赏是对成绩的肯定，让人获得成功的喜悦。在这种成功的影响下，我们就会争取更多的赞赏，努力去获得更多的成功。因此，只要我们善于捕捉孩子的每一次点滴进步，每一次细微的闪光点，将会成为孩子下一次成功的新动力。同样的，每一个人都不希望失败，也都怕失败，因为失败会让人看不起，让人嘲笑。 孩子们也是人，一个怕失败，一个渴望成功的人。如果孩子们经常得不到肯定，而是更多的责备和抱怨，更多的打击，他们就会用反抗这种方式来保护自己，拒绝责骂，丧失了信心的人是无论如何也不会走向成功的。在这种情况下，我们的教育将是徒劳的，孩子也将向着我们希望的相反方向发展，原因是什么呢？因为家长不懂赏识，没有根据孩子身心发展的规律来教育孩子。其实，每个孩子都是天才，只要我们学会欣赏孩子，鼓励孩子，他们就能向着我们希望的方向发展。人各有所长，每一个人都有某一方面的不足，也必然有某一方面的优点。要把所有人的优点都集中到一个人身上，是不切实际的，也是不可能的。我们应该面对孩子的现实，抓住他们的长处，使他们在某一方面得到发展，最终成功，成为社会的有用之才。那么，我们应该怎么做呢？ 首先，我们要赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进。通过细心、耐心的观察，发现孩子的优点和长处，帮助孩子克服一切困难，在孩子前进的道路上，不断为孩子每一点滴的进步加油。在必要时，我们还要学会把孩子一点点的优点和长处扩大，小题大做，让孩子在“我是好孩子”的心态中发展。当孩子十道题只做对了一道题时，不要去责备孩子，而是以此为契机，鼓励孩子：“这么难的题都能做对，进步大。”于是孩子就会很乐意地去改正做错的那道题。当孩子的英语作文写得不那么令人满意时，不要去责备孩子，在孩子的作文当中，总有让人值得称赞的句子或词语，哪怕一句话，哪怕一个词语，用红笔勾画下来，在旁边画上小五星，这会是对孩子莫大的鼓励。如果让孩子读给同学听，并当着全班的面鼓励：“你这句话写得真好。这么小就能写出这么准确完整的一个句子，能给我们介绍一下经验吗？”孩子听后，一定会兴奋地向全班介绍经验，并会为了得到表扬，会更用心地去想出更多更美的句子，对英语作文产生浓厚的兴趣。 其次，赏识孩子就不能一味地责怪孩子。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。家长和教师怎样对待孩子，决定了孩子的命运，所以，教育者应当自责，反省自己的教育教学方式方法。对待孩子要像农民对待庄稼那样。当庄稼长得不好时，农民不会抱怨庄稼，而是在自己的身上找原因：是施肥的原因吗？还是打农药的时候不到位？心里想着的都是庄稼需要什么，怎么满足庄稼老师的需要。当孩子们的学习不好时，我们却一味地去指责孩子。我们能看到这样的情景：老师在批改作业或讲习题时，面对差生常常是劈头盖脸的一顿训斥，结果孩子是耷拉着脑袋，一脸的苦闷或茫然。这样，不仅不能激起孩子改错的欲望，反而会让孩子更加自卑，认为自己就是比别人笨。这时我们要从自己的身上找原因。假如我们换一种方式，用鼓励的口吻说：“这几道题的确很难，但我相信你也许能改对，先自己去试一下。”或许孩子就会自己去寻求解题的方法，自己动脑筋或问别人。这样，孩子就会慢慢进步。 最后，赏识孩子，就要让孩子的心灵得以舒展。不要时常抱怨孩子，孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会轻松愉悦地飞翔，越飞越远，越飞越高；而心灵压抑的孩子因为逐渐沉重的心理负担，就会越飞越慢，越飞越低，以致失去“飞”的欲望。 没有赏识就没有教育。心理学告诉我们，人类最重要的需要就是被尊重和欣赏的需求，希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定的评价。每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的。当一个婴孩刚学会走路时，我们是不断鼓励和赞赏：“你真了不起，你真棒！你会走路了，你能走这么远了。”孩子听了高兴得手舞足蹈，也就是在这样的赞美声中，孩子越走越稳，越走越远。这，就是赏识的力量。 赏识带来成功，责备和抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越优秀；不是叛逆的孩子天生叛逆，而是责备和抱怨使他们逐