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变化多端的等腰三角形 湖北省浠水县六神中学 翟升华 綦小丰 纵观2014年全国数学中考关于等腰三角形的考查花样翻新、与时俱进，充分体现了新的课程标准（2011版）倡导的学生“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”的理念。下面笔者对2014年中考数学关于等腰三角形的试题进行搜集、整理，展现端倪，以飨读者。 剪出等腰三角形 例1 （2014年黄冈市）如图，在一张长为8cm，宽为6cm的矩形纸片上，现要剪下一个腰长为5cm的等腰三角形（要求：等腰三角形的一个顶点与矩形的一个顶点重合，其余的两个顶点在矩形的边上）．则剪下的等腰三角形的面积为　 　cm2． 析解：因为等腰三角形腰的位置不明确，所以分以下三种情况进行讨论：（1）腰长在矩形相邻的两边上，（2）一腰在矩形的宽上，（3）一腰在矩形的长上. （1）当AE=AF=5厘米时，如图（1） 图（1） 图（2） 图（3） ∴S△AEFAE?AF=×5×5=（厘米2）. （2）当AE=EF=5厘米时，如图（2） BF===2（厘米）， ∴S△AEF=?AE?BF=×5×2=5（厘米2）. （3）当AE=EF=5厘米时，如图（3） DF===4（厘米），∴S△AEF=AE?DF=×5×4=10（厘米2）． 故答案为：，5，10． 反思：本题融操作、计算、探究于一体，通过动手实践，领悟到分类讨论数学思想在解题中的运用. 例2 （2014年宁波市）课本的作业题中有这样一道题：把一张顶角为36°的等腰三角形纸片剪两刀，分成3张小纸片，使每张小纸片都是等腰三角形，你能办到吗？请画示意图说明剪法.我们有多少种剪法，图1是其中的一种方法： 定义：如果两条线段将一个三角形分成3个等腰三角形，我们把这两条线段叫做这个三角形的三分线． （1）请你在图2中用两种不同的方法画出顶角为45°的等腰三角形的三分线，并标注每个等腰三角形顶角的度数；（若两种方法分得的三角形成3对全等三角形，则视为同一种） （2）△ABC中，∠B=30°，AD和DE是△ABC的三分线，点D在BC边上，点E在AC边上，且AD=BD，DE=CE，设∠C=x°，试画出示意图，并求出x所有可能的值； （3）如图3，△ABC中，AC=2，BC=3，∠C=2∠B，请画出△ABC的三分线，并求出三分线的长． 析解：（1）顶角为45°，自然想到等腰直角三角形，过底角一顶点作对边的高，发现形成一个等腰直角三角形和直角三角形．直角三角形斜边的中线可形成两个等腰三角形，则易得一种情况；第二种情形可以考虑题例中给出的方法，试着同样以一底角作为新等腰三角形的底角，则另一底角被分为45°和22.5°，再以22.5°分别作为等腰三角形的底角或顶角，易得其中作为底角时所得的三个三角形恰都为等腰三角形．即又一三分线作法． 如图2作图， （2）用量角器，直尺标准作30°角，而后确定一边为BA，一边为BC，根据题意可以先固定BA的长，而后可确定D点，再标准作图实验——分别考虑AD为等腰三角形的腰或者底边，兼顾AEC在同一直线上，易得2种三角形ABC．根据图形易得x的值． 如图3 ①、②作△ABC． ①当AD=AE时，∵2x+x=30+30，∴x=20． ②当AD=DE时，∵30+30+2x+x=180，∴x=40． （3）因为∠C=2∠B，作∠C的角平分线，则可得第一个等腰三角形．而后借用圆规，以边长画弧，根据交点，寻找是否存在三分线，易得如图4图形为三分线．则可根据外角等于内角之和及腰相等等情况列出等量关系，求解方程可知各线的长． 如图4，CD、AE就是所求的三分线． 设∠B=a，则∠DCB=∠DCA=∠EAC=a，∠ADE=∠AED=2a，此时△AEC∽△BDC，△ACD∽△ABC， 设AE=AD=x，BD=CD=y，∵△AEC∽△BDC，∴x：y=2：3， ∵△ACD∽△ABC，∴2x=（x+y）：2，∴联立得，方程组， 解得 ，即三分线长分别是和． 反思：本题取材于教材，但略高于教材、活于教材，考查了学生的理解能力及动手创造能力，是一道锻炼学生思维智能的好题目． 二、画出等腰三角形 例3 （2014年无锡市）已知△ABC的三条边长分别为3，4，6，在△ABC所在平面内画一条直线，将△ABC分割成两个三角形，使其中的一个是等腰三角形，则这样的直线最多可画（ ）. A. 6条 B.7条 C.8条 D.9条 析解：利用等腰三角形的性质分别利用AB，AC为底以及为腰得出符合题意的图形即可． 如图所示：当BC1=AC1，AC=CC2，AB=BC3，AC4