2011新目标英语九年级中考复习计划.doc

九年级英语中考复习计划 2011年的中考即将来临。我们的教学工作即将进入全面复习阶段，复习什么？怎样复习？这些都是我们师生共同关心的问题。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们决定采用“三轮复习法”作为总复习计划，即第一轮：教材知识考点与语法知识考点相结合复习训练阶段；第二轮：中考专题强化训练；第三轮：全真综合模拟训练阶段和应试技巧。复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。 一、指导思想： 认真研究《新课程标准》和《中考英语考试标准》，系统地梳理英语教材知识，明确能力要求，切实落实基础，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，争取保证语基部分得分基础上，在听力、阅读、写作方面体现优势。 二、学情分析： 实施新目标英语教材以来，学生在语言的情景交际和口语听说能力方面得到了强化，写作能力也放到了突出的位置。应该说学好了这一套教材，学生的综合素质会得到很大程度的提高。纵揽现有学生的水平，虽然学生以经取得了很大的进步，但离中考要求的还相差甚远。 现有九年级学生两极分化极其严重，中间学生少之又少，几乎没有几个。优秀学生比例很低，每班5名左右。大部分学生是中等偏下的。造成这种情况，首先是教材难度加大，词汇量加大，需要掌握的内容多，缺乏自觉性的学生很容易掉队；其次有的学生是开始没有大好基础，后来想补以差的太多；再有就是有的学生没有好的学习习惯，不能持之以恒，半涂而废。对于这部分学生，一定要通过复习，最大限度的提高他们的积极性，通过复习基础知识，带动这些学生，缩小差距，努力提高自己。 三、教材分析： 本套教材是新课程背景下实施的第一套新教材，共分七八九年级五册课本。对学生的综合英语素质和实际运用英语的能力得到了强化。学生在实际生活中，更能灵活的运用英语。任务型教材的引入，使学生的主动性得到了体现。这对于我们中国学生来说，是一个很大的挑战。有的学生能够跟着变化学习方式，有的学生适应能力差而掉队。 “万变不离其宗”，在复习中，进一步巩固基础知识，尤其是基础差的学生，在复习课本中，查漏补缺，缩小差距。对于老师来说，应尽可能将知识联接在一起，形成知识网络，给学生呈现出如何在中考中考查，提高复习效果。 四、知识要求： 掌握并熟练运用教材上的所有词汇、语言知识点、语法、篇章结构、语言信息和社会生活信息。 五、能力要求： 达到甚至超过《新课程标准》和《中考英语考试标准》上对听、说、读和写的能力要求。 六、中考试题分析： 近几年中考试题共分两大部分； 第一部分：听力部分[20分]。其中选择题15分，填词题5分。学生的弱项尤其体现在填词部分。 第二部分：笔试部分[100分]。 1、单项选择[20分]。重点基础知识的实际运用能力。 2、完型填空[10-15分]。考察学生的语篇和语境的综合理解能力。 3、阅读理解[35-40分]。考察学生的阅读能力。 4、对话、词语、综合运用[10-15分]。考察学生的词语运用能力。 5、书面表达[15分]。考察学生的写作能力。 七、实施步骤： 1、第一轮复习阶段：教材知识考点与语法知识考点相结合复习训练阶段。 针对学生对已学基础知识部分已遗忘、语法知识易混淆的共性，本着"依纲靠本"和"温故知新"的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳和掌握上，使基础知识和语法结构更加条理化。 在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。 在教材整体上开始总复习，先七年级开始，七年级上下册各两次，八年级开始每两单元一个课时，根据复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，同时针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。 在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。 2、第二轮复习阶段：中考专题强化训练阶段。 在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我省的中考题型，对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。 3、第三轮复习阶段：全真综合模拟训练阶段和应试技巧。 在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生开展讨