后进生的转化（毕业学术论文设计）.docVIP

浅谈后进生的转化 后进生转化是我们大多数老师共同面临的问题。我们要为后进生的转化尽心竭力，让后进生在我们的关爱下成为祖国建设需要的人才。 从教几年来，积累了许多宝贵的教学经验，也有许多感慨。为学生的成长而高兴，为认真学习取得骄人成绩的佼佼学子而自豪，为自己的进步而喜悦。同时也为后进生的境遇而担忧。这是这些年来我一直在摸索的事情，也是困扰大多数教师的问题。下面就我自己的认识浅谈一下如何转变后进生，从而改变他们的境况，让他们和其他同学一样共享教育阳光下的欢乐。 分析这几年接触的后进生,我认为可以从以下几个方面着手： 1．面对后进生我们要有三心：爱心、信心、耐心。 教师要坚持正面教育，关心爱护后进生。鲁迅先生说：“教育植根于爱”。爱是教育的前提，信任是教育的开始。作为教师应该主动关心爱护后进生，在生活上体贴细心；在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。同时我们对后进生要有信心，相信在自己的鼓励下，学生的帮助下，能逐渐改正缺点，端正学习态度，真正的投入到学习中来。在教育转化工作中还应耐心期待他们转化。后进生的转化不是一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项长期而艰巨的任务,教师一定要有满腔的热情,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经无可救药,没有希望了。 2．尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。 后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：”亲其师”才能“信其道”。因而我们在做后进生的工作中，应十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。教师要尊重维护后进生的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们、关心他们，启发引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，融入集体，与班级同学一起进步、共同发展。 3．注意捕捉后进生的闪光点，让他们体会成功。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%——90%。可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用也极为重要。即使是后进生，身上也有长处。因而，我们应时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬。在教学中他们每当正确地回答一个问题，正确地解答一道习题，考试中难得的一次良好或及格，教师都要给予及时的表扬，使差生尝到成功带来的欢畅和满意之情，从而产生更上一层楼的“自我激励”的心理状态，产生奋发向上的力量，从而激发学生的学习兴趣。给后进生创造闪光的机会，如让他们担任某一职务，参加社团活动等，这样会增强他们进步的信心。同时教师也要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件（如体育、音乐、美术等）。这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的，能成才的。 4．转变教学方式，因材施教，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。因此教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节增加趣味性。对学习材料和内容的处理，采用由易到难、逐步深入的方法，为学生创设新颖真实的情景，由此吸引学生注意力；合理地运用实物、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣；为学生创造思考的空间，让学生思考、讨论、回答问题，引导学生参与其中，乐在其中。因材施教，激发后进生的求知欲。应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。总之，兴趣是教学的潜力所在，只有激发学习兴趣，才能调动他们学习的积极性。 5．学校、社会、家庭教育相结合，对后进生齐抓共管。 学校在注重提高学生学习成绩的同时，应响应素质教育的要求，多给学生提供锻炼自己、展示自己的机会。如我们学校这几年创办了社团，举办美术节活动等为后进生提供了展示自己才能的机会，树立了信心，体会到了成功的喜悦。像类似的活动应在学校广泛开展。教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班