浅谈小学生语文趣味家庭作业的设计.docVIP

浅谈小学生语文趣味家庭作业的设计 阳泉市郊区杨家庄联校高垴庄中心学校 冯建平 男 邮编：045018 联系电话：【摘 要】：基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生自主学习意识与合作探究能力，日益成为学习的主题目标。而作为课堂教学延伸的家庭作业，仍以枯燥乏味、缺乏情趣的应试作业居多。因此，基础教育课程改革有必要对作业进行革新，设计学生“快乐家庭作业”，融趣味性、层次性于一体，使之具有浓郁的人文性，赋予其趣味性，从而引起学生愉快的情绪，继而充分挖掘学生的思维潜力，张扬学生的鲜活个性，激发学生学语文、用语文的兴趣，让语文作业大放异彩。家庭作业的布置如何有效地促进学生学习兴趣的提高，促进学业的进步是一个值得关注的问题。 【关键词】： 语文家庭作业 趣味性 兴趣 情境 感恩 【引 言】：《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地认识到：小学传统作业的弊端加重负担，影响了儿童自主地生动活泼地发展，抑制了学生学习的兴趣，限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展，甚至使学生对学习产生了消极情绪。 古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。如果我们的语文家庭作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个学生都有巨大的学习潜能，学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥其学习潜能。 因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，使新课改作业的设计具备趣味性，把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。 教师应在家庭作业设计上多多体现人性化、趣味化，应像语文课堂阅读教学一样重视，让学生爱上课改新课堂的同时更爱上课改新作业。 兴趣是最好的老师，它能激发学生求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。为了激发学生对课外作业的兴趣，更好的提高学生掌握语文的能力，我觉得设计趣味家庭作业还是应该从语文学科的本质着手，突出语文的人文性和工具性，重实践，重趣味，让学生能学以致用，从中获得成功的喜悦，体会到学习的乐趣，并由此爱上学习。个人觉得主要有这样几种类型： 一、家庭竞赛型：布置学生回家朗读课文。像此类作业对那些不爱作业的学生来说，等于没有布置，更谈不上效果了。如家长能抽时间与学生共读课文，在双方读流利后借助学生学习英语的复读机录制课文，比一比看谁读得好，评选出“家庭最佳播音员”。不消说，学生对此肯定兴趣浓郁，跃跃欲试，效果自不必说，肯定顶刮刮，如此既提高了学生的朗读能力，又培养了学生的朗读兴趣。 二、动手实践型：每次布置回家写日记，同学们总是愁眉苦脸，耷拉着脑袋，面对日记本，抓耳挠腮，无从下手。老师也挺郁闷，交上来的日记要么篇幅短小，没有内容；要么亢长拖沓，缺少重点，整个儿一个流水帐。究其原因，关键在于学生缺乏最起码的生活实践经验。由此，针对当地学生家庭情况特点，有针对性地布置一些能够起到日记引路作用的家务事，老师稍加点拨（提示观察的重点），让学生回家自己动手操作（或观察父母操作），实时实地记录操作的详细过程，事后稍加整理，一篇精彩的小作也就出炉了。其实，学生并不是怕写日记，确实是因为无话可说，像这类作业学生都乐意去做，而且定会乐此不疲。 三、生活应用型：指导学生运用课堂上所学知识解决生活中的实际应用问题。如学写书信后，可建议大家给亲朋好友或老师写信，汇报自己的学习情况；在学习《跑进家来的松鼠》一文后，可仿造文中对松鼠的介绍，为其他的动物也来上一段精彩的介绍，并做好标签。诸如此类，只要老师善于动脑，善于挖掘，学生的学习兴趣一定会调动起来的。 四、趣味学习型：在每个单元教学任务完成后，可以让学生自己来梳理本单元所学知识，并以手抄报的形式展现。老师可事先提示手抄报栏目内容，如：佳词妙句（摘抄）、成语接龙、诗兴大发（学生诗歌）、动物世界（介绍动物）、风景名胜、生活趣闻、经典自助餐、名诗（篇）赏析、人物自传等。学生动手制作手抄报的过程中，等于将本单元学习内容重新梳