有这样一本好书伴我成长.pptVIP

当学生有兴趣时，他们学得最好; 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好; 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好; 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好; 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好; 什么情况下，学生学得最好？ 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好; 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好; 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好; 当学生能够学以致用时，他们学得最好; 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好. 有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力. 对于教师来说，备课不仅仅是写教案，而要用所有的聪明智慧、高尚的情操来备课. 带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展. * 《给教师的建议》 误区一： 备课就是花大量的时间备教科书。 一位有30年教龄的历史老师，他在上一堂公开课时，所有听课老师完全被他的课所吸引，连做记录都忘了。当问他花多少时间备这堂课时，答案是“对这节课，我准备了一辈子，但对这个课题的直接准备是15分钟”。 我们应当有这样的意识：在我们所教的学科知识的大海里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。当我们现在所具备的知识与教给学生的知识的比