《万以内数比较大小》教案 青岛版.docVIP

《万以内数的认识》教案 【教学课题】青岛版二年级下册：万以内数的认识（信息窗2） 【教材分析】 本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 【设计理念】 1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。 二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。 2、寓学于乐，逐步提高。 在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。 【学情简介】 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。 【教学目标】 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。 3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。 4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。 【教学重点】 能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。 【教学方法】 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。 【教学准备】多媒体课件、计数器 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 准备练习。（展台展示） 1、读出下面的数。 639 505 450 900 2. 应该怎么填？ 写作： 写作： 读作： 读作： 表示： 表示： 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（千以内的数的读法） 3.想一想：９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。 二、 讲授新课师：同学们。这一节课继续进行手拉手联谊活动，农村的学生们来到了联谊学校，收到了同学们的热泪欢迎。他们参观了该校的多媒体教师、图书室等 出示信息窗2。/view/3d319121bd64783e09122b9e.html （1）师：你发现了哪些信息？能提出生么数学问题？ （2）生：我们学校有一千五百人；电脑的价格是六千零五十元；大约有一万册图书；有一千二百五十六本杂志 生：一万是多少？ 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、出示课件/view/3d319121bd64783e09122b9e.html （1）师：一万是多少？ 生：一百一百的数，十个一百是一千； 师：10个大立方体，共有多少个立方体？ 生：一千一千地数，10个一千是一万 师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 师：想一想:10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？ 设计