浅谈初中语文教学创新能力的培养论文（毕业学术论文设计）.docVIP

PAGE PAGE 3 毕业论文 浅谈初中语文教学创新能力的培养 ? ? ? ? ? ? ? 所学专业： 汉语言文学 完成日期： 2013年10月20 日 浅谈初中语文教学创新能力的培养 目　　　录 前　　言 …………………………………………………………… 1 一、改变教学观念，强化主体意识………………………………… 2 （一） 改变思考的角度………………………………………2 （二） 优化课堂结构………………………………………2 （三） 强化学生的主体意识……………………………… 3 二、调控课堂氛围，确立创新意识………………………………… 3 （一）倡导教学民主…………………………………………3 （二）创设一个宽松和谐的课堂教学活动氛围……………… 4 （三）调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生………… 4 三、 丰富学生想象，发展创新思维…………………………………5 （一）通过指导观察培养想象能力………………………… 5 （二）通过阅读教学培养想象能力……………………………5 (三)通过习作训练培养想象能力…………………………6 四、 开展实践活动，提高创新能力………………………………… 7 （一）创造机会，培养学生综合运用知识解决日常问题的实践能力……………………………………………………………… 7 （二）拓宽学生知识面………………………………………8 （三）与社会生活相结合……………………………………8 五、 搭建平台，给学生以实践创新的机会…………………………8 结语…………………………………………………………… 参考文献…………………………………………………………… 11 浅谈初中语文教学创新能力的培养 【摘 要】 培养学生的创新意识，首先要选择一些切实可行的途径，想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新的形象。爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。” 因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话需建立在学生正确通读课文的基础上。本文从语文课程改革对培养学生创新能力的角度，提出了挖掘学生创新潜能的要素，介绍了培养学生创新能力的基本方法。 【关键词】 创新能力；创新意识；语文教学改革。 前 言 发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，用生命呵护生命，用爱心激励学生，用自由唤醒自由，以一颗真诚的童心去接纳每个学生，为学生拓展了创新思维的时空领域，进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造，从而让学生在学习中运用知识，发挥自己的聪明才智，锻炼他们的能力，提高他们的素质。这是我的教师的天职。 语文课和改革为我们在语文教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。如何利用这个空间充分挖掘学生创新的潜能。培养学生创新能力？爱因思坦说过：“想象力比知识更重要。丰富的想象是创新的翅膀，所以我们在语文教学中要鼓励学生展开合理的想象。因为创新是无边的，它概括着世界上的一切。” 一、改变教学观念，强化主体意识 　　一切改革首先是观念上的改革。教师要首先认识到学生是学习的主体，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生语文创新能力和良好的学习习惯，使学生自己能读书、读好书，来指导、设计自己的课堂教学，摆正师生的位置，更新教学观念，强化主体意识。 　　（一）　改变思考的角度 　　要改变思考的角度教师首先从备课做起，在备课时不光要考虑怎样教的，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也就变了。 　　（二） 优化课堂结构 　　在教学过程中教师要引导、鼓励学生利用学过的知识对新内容提出疑问，通过思考、探讨、讨论解决疑问，教师要尽可能多留时间给学生读书、思考、讨论、练习，减少不必要的环节，真正做到以教师为主导、以学生为主体。叶圣陶在他的《语文教育论集》中曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧