第4讲：分类讨论与转化的思想 2.doc

决胜中考—2015 九数(春季班）数学思维训练 PAGE PAGE 6 没有比脚更长的路，没有比人更高的山，老师助你走向人生的辉煌！ 第4讲 分类讨论与转化思想 ★【概述】 对于某个问题的研究分两种或两种以上情形，分别加以讨论的方法，就称为 分类讨论法。分类讨论法对于考察学生全面思考问题、训练思维的完整性有着极其重要的作用，是近年来历届中考必考的重要方法之一。 2、转化：也称化归思想。当一个问题条件比较复杂，计算或证明比较困难时，通过已知知识间的联系，把复杂问题转换成简单、易于解决的问题，从而达到解题目的的方法。例如：把二元方程通过消元转化为一元方程解决；把实际问题转化到一个数学模型中解决；转化是研究数学的最基本的方法。 ★★【解题基本策略】 把所有的情况进行分类讨论，找出满足要求的条件或结论。通常要把问题进行转化、分解为简单或熟悉的问题解决。 ★★★【典型例题解析】 【考点题型1】分类讨论思想的运用 【例1】已知一条直线上有、、三点，线段的中点为，；线段的中点为，，则线段 ； 【例2】某超市对顾客实行优惠购物，规定如下： 1、若一次购物少于元，则不予优惠； 2、若一次购物超过元，但不超过元，按标价给予九折优惠； 3、若一次购物超过元，其中元以下部分（含元）给予九折优惠，超过元的部分给予八折优惠. 小李两次取该超市购物，分别付款元和元，现在小张决定一次性地购买和小李同样多的物品，他需付款多少元？ 【例3】已知是⊙上一点，直线切⊙于点，在切线上有一点,满足,则四边形的形状是 。 【例4】（成都市理科实验班考题）已知是半圆⊙的直径，是半圆⊙上一点，且,则的度数等于多少？ 【例5】（乐山）阅读下列材料： 我们知道的几何意义是：在数轴上数对应的点与原点的距离；即，也就是说就是数轴上数对应的点与0对应的点之间的距离。这个结论可以推广为：表示数轴上、对应点之间的距离。 比如：1、解方程：，易得：。 2、解不等式：。如图①所示，在数轴上找出的解，即到1的距离为2的点对应的数为-1和3，则的解集为：或。 3、解方程：。有绝对值的几何意义知，该方程表示求在数轴上与1和-2的距离之和为5的点对应的的值。在数轴上，1和-2的距离为3，满足方程的对应点在1的右边或-2的左边，若对应点在1的右边，由图②可看出；同理：若对应点在-2的左边，可得。 所以：原方程的解为：或 参考阅读材料，解答下列问题： （1）方程的解为 ； （2）解不等式： （3）若对任意的实数都成立，求的取值范围。 【例6】（眉山）如图：已知直线与轴交于点，与轴交于点，抛物线与直线交于、两点，与轴交于、两点，且点坐标为（1，0）. （1）求该抛物线的解析式； （2）动点在轴上移动，当是直角三角形时，求点的坐标； （3）在抛物线的对称轴上找一点，使的值最大，并求出点的坐标。 ◆目标训练1 1、若，则的取值不可能是（ ） 、 、 、 、 2、直线与两坐标轴分别交于、两点，点在轴上，若为等腰三角形，则满足条件的点的坐标为 ； 3、在平面直角坐标系中，中，已知点（0，2）和点（-1，0）），在轴上另有一点，满足以、、为顶点的三角形与相似。 （1）求经过、、三点的抛物线的解析式； （2）求出外接圆的半径，判断轴所在直线与外接圆的位置关系，并说明理由。 4、（福建）如图①，②，在平面直角坐标系中，点的坐标为(4，0)，以点为圆心，4为半径的圆与轴交于，两点，为弦，，是轴上的一动点，连结． （1）求的度数； （2）如图①，当与⊙相切时，求的长； （3）如图②，当点在直径上时，的延长线与⊙相交于点，问为何值时，是等腰三角形？ ① ② （备用图） 【考点题型2】转化思想的运用 【例7】如图：，，，，，求梯形的面积； 【例8】(杭州市)以正方形的边为直径作半圆, 过点作直线切半圆于点,交边于点.则三角形 和直角梯形周长之比为( ) 、3:4 、4:5 、5:6 、6:7 【例9】（浙江嘉兴）如图，已知，，。是的 中点，⊙与相切于点、与相切于点，设⊙交于，连并 延长交的延长线于。 （1）求的度数； （2）求由、和弧所围成图形的面积（阴影部分）． 【例10】⊙过点（3，4）,点与点关于轴对称，过作⊙的切线交轴于。 （1）求的值； （2）如图，设⊙与轴正半轴交点为，点、是线段上的动点（与点不重合），连接并延长、交⊙