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篇一：山行教案 《山行》教案 丰县首羡镇和集小学 李敬寒 【教学目标】1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。 3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 4、背诵古诗，默写古诗。 【教学重点】 理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。 【教学难点】 体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 【教学过程】 一、谈话释题 1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。 （作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗 １、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句 1、读第一、二行： 诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 2、读第三、四行： (1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。 (2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。 四、指导朗读 1、导语激情 课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。 2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。） 远上／寒山／石径斜， 白云／生处／有人家。 停车／坐爱／枫林晚， 霜叶／红于／二月花。 五、背诵默写 1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？ 2、说说你看到这些景物的感受。 3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、自己命题。 3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结 尾和过渡。 七、布置作业 1、根据上述要求完成作文一篇。 2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。 篇二：《山行》教学设计 《山行》教学设计 山 行 远上寒山石静斜， 白云身处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红玉二月花。 教材分析： 读了《山行》这首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花 凋零，然而“霜叶红于二月花”。《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白 云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了， 停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并 不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的 鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 学情分析： 二年级的小学生已在一年级时接触过古诗，对古诗的朗读、领悟有了 初步的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣，所以在教《山行》时， 要继续培养学生的朗读与感悟的能力，达到熟读成诵，感悟诗歌的韵 味和意境的美好。 课型： 精读古诗 教学准备：录音和课件 教学方法：启发式 教学目标： 1、会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生 字，练写生字。 教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1、背诵《赠刘景文》。 2、听写生字；教师抽查读学生要求会认的生字。 二、归纳学法 1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、 诵诗句。 3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 三、学习《山行》 鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。 1、 知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 2、 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他