《语文园地二习》原教学设计.docVIP

《语文园地二习作》原教学设计 【教学目标】 【知识积累】 要讲（写）清楚熟悉的人所做的一件事 【方法能力】 选择平常而能突出人物特点的小事来写。 【情感思想】 能从这件事看出熟悉的人的品质；培养学生习作的兴趣 【教学重点】 通过一件事把熟悉的人的特点写清楚 【教学难点】 如何把这件事写清楚 【拓展延伸】 把习作读一读，学习改一改 【教具学具】 师：课件与优秀习作 生：回忆一下在自己身边，有谁给你的印象最深，是因为什么事引起的？ 【教学过程】 【方法手段】 第一课时 一、谈话，激发学生习作的兴趣　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或是关爱自然，或是平易近人，或是善于思考，或是诚实守信，每一个人物都栩栩如生，跃然纸上。我们的身边也有许多熟悉的人，在他们身上也有许多值得写的事，这次我们就来学习写一写这些特别的人吧！二、帮助选材，让学生有东西可写　　１、小组交流：　　你最熟悉的人有哪些人？你对谁有最好的印象？　　２、小组交流：　　这个人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事……　　３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。　　　⑴　事情发生的时间。　　　⑵　事情发生的地点。　　　⑶　事情中的主要人物。　　　⑷　事情的起因。　　　⑸　事情的经过。　　　⑹　事情的结果三、教师指导写好人物形象　　１、抓特征，一定要抓好肖像描写：　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。　　２、抓语言，一定要抓好对话描写：　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。　　３、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作 第二课时 一、经典欣赏　　１、课件展示，教师讲故事学生听：水浒英雄──武松（节选）　　武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。　　　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”　　“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”　　　　酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”　　酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”　　酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”　　　　武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”　　酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。　　武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好