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高校辅导员职业能力形成与提升 　　[摘要]高校辅导员职业化、专业化的发展，迫切要求辅导员结合自身的特点和优势，形成职业能力。辅导员职业能力有其独特的内涵及特性，可以从以下几个方面提升辅导员职业能力：加强自身的品格修养，形成优秀的人格魅力；做好个人职业生涯规划，明确职业能力培养方向；在学术和工作中形成一技之长，发挥职业能力的优势；完善的个人知识体系，提升综合素质，体现职业能力的整合性；终身学习，敢于创新，保持职业能力的发展性。 　　[关键词]高校辅导员；职业能力；人格魅力；知识管理 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2528(2011)11－0122－003 　　辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。随着高校辅导员职业化、专业化的发展，迫切需要辅导员结合自身的特点和优势，形成个人的职业能力，提升高校辅导员工作的科学化水平，更好地帮助大学生成长成才。 　　一、高校辅导员职业能力的内涵及重要意义 　　职业能力(Occupational Ability)是人们从事某种职业的多种能力的综合。从心理学的角度定义，是“直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的个体心理特征”。人的职业能力是由多种能力叠加并复合而成的，它是人们从事某项职业必须具备的多种能力的总和，也是胜任职业岗位工作的基本要求。职业能力说明一个人在岗位职责方面能否胜任，是一个人在该岗位能否获得个人成就感的重要因素。 　　根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，笔者将高校辅导员职业能力界定为：从事高校辅导员工作所必备的，以其拥有的知识和技能为基础，根据自身的特点和优势，在不断学习中创新，在不断创新中整合各方面资源，培育和积淀出符合自身特色的综合能力。 　　辅导员职业能力具有以下四大特性。一是应用性。即要符合高校学生工作的实际，从对学生进行教育、管理、服务的角度出发，辅导员能够切实帮助学生解决现实困难和问题。二是整合性。辅导员通过不断的学习与实践，获得知识、共享知识并运用知识而形成的整合知识和技能，是多方面、多领域、多层次的整合体。三是专长性。辅导员要通过不断的学习和实践，既要“合格”更要形成“特长”，结合自身的学习经历、兴趣及优势形成比较稳定的专长，成为某个领域的专家。四是发展性。随着高等教育的发展，辅导员的职业能力处于不断发展和变化之中，要因需而变。辅导员应根据环境的变化和发展，不断完善与提升职业能力。 　　高校辅导员形成职业能力具有十分重要的意义。首先，是高校辅导员职业化的必然要求。辅导员作为一门职业，要有一套精细科学的职业标准。职业能力直接决定了辅导员职业化水平，有利于高校准确界定辅导员岗位职责，建立健全辅导员的选聘、考核、管理、激励与淘汰等系列机制。 　　其次，是高校辅导员专业化的必然趋势。辅导员专业化要有科学的积累和学术、学科的支撑。在专业发展过程中，辅导员要掌握某一方面的专业知识，选择一个固定的研究领域进行持续而深入的研究，有利于培养其职业能力。 　　最后，是辅导员个人职业未来发展的关键因素。辅导员日常工作忙碌繁杂，要走出“万金油”、“保姆型”辅导员的误区，只有形成自己独特的职业能力，并在此基础上不断努力，才能实现自身的可持续发展。辅导员应努力成为综合素质高、业务能力强并在思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等某方面的专家型人才。 　　二、高校辅导员职业能力的构成 　　从职业能力要素维度分析，辅导员职业能力是辅导员综合素质中的一部分，是一系列素质和能力的总和，涵盖了思想素质、职业道德等的思想道德素质，专业知识、综合知识、个人知识管理能力等的知识素质，组织管理能力、人际交往能力、危机处理能力、运用新技术能力、时间管理能力等的能力素质。 　　从职业发展进程来讲，辅导员职业能力分为一般职业能力、专业能力和核心能力。辅导员首先应具备一般职业能力和专业能力，成为“合格者”；想要进一步成为优秀辅导员，必须形成关键能力，在某方面学生工作具有突出的能力，体现出不可替代的价值。 　　辅导员一般职业能力。主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、人际交往能力、团队协作能力、环境适应能力，抗挫折能力都是辅导员必备的能力。 　　辅导员专业能力。一方面，要有坚定的政治素养，这是高校辅导员的立身之本。辅导员应有鲜明的政治导向，还要具备坚定的政治信仰、较高的政治觉悟、崇高的使命感和责任感，不断提高自身思想道德素质和理论水平，对学生进行正确的思想政治教育和引导。另一方面，要有科学的管理方法。科学管理是“决策科学、计划周密、实施细致、总结反思”，充分发挥制度的正面引导和反面惩戒作