《铃儿响叮当》说课—教学设计》,.docVIP

《铃儿响叮当》《说课—教学设计》， 新民市三道岗子学校 佟鑫 一、教学内容：本课选自人民音乐出版社音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》 教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。 塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 二、教学目标： 1.通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2.通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，使学生从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 3.通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 4.通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 三、教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪自信表演歌曲。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备： 歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴 四、教学过程： （一）组织教学：听音乐律动 [设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。] （二）导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 板书：较小起伏的旋律线 [设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。] 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。 4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） [设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… [设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。 生答：……像在一起歌唱…… [设计意图：初步体验合唱的美感。] 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4 （1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… WU …… （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮 当，叮叮当 ，…… （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 三声部练习。 [设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。] 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xx xx | xx xx | …… （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当 叮叮当 ，…… （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… [设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。] 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 [设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。] （三）学唱歌曲： 1.出示单簧管演奏的《铃儿响叮当》课件 第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢 第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 [设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。] 2.师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！ 出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》 生答：……2拍子，欢快…… [设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。] 3.师出示旋律谱。 师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声