《那片绿绿的爬山虎》教学设计。.docVIP

一、学习目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 二、、教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 三、重点和难点： 1、从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的具体方法。 2、体会课文中含义深刻的句子。 四、教学准备： 课件 教学过程 第一课时 一、复习《爬山虎的脚》、导入课题 1、同学们，我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗？（生：叶圣陶） 2、你对叶圣陶先生都有哪些了解？（学生自由发言：叶圣陶先生是一名伟大的作家、教育家） 3、对，叶圣陶是我国著名的作家、教育家。今天，我们要来学习一篇著名作家肖复兴写的，有关叶圣陶老先生的课文——26、那片绿绿的爬山虎（点击幻灯，师板书课题。） 二、初读课文、提出学习要求 1、请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，提出读书要求： A、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 B、想一想，课文讲了几件事。 2、同学们在学习课文之前，先来解决本课的生词，谁来读一读。 3、出示词语： 修改、删掉、增添、密密麻麻 愣住、意外、融化、莫名其妙 认真、平和、质朴、春风拂面 绿葱葱、沉郁、虎虎有生气 4、你能猜猜老师为什么将这些词语用不同的颜色标出来吗？ 5、请同学们思考一下，这篇课文主要写了两件什么事，也用词语来概括？ 6、他们分别是哪几个自然段：1-5为修改作文，?6-10邀请做客。 三、学习课文、深入体会 请同学们默读1—5自然段，思考叶老先生如何为“我”修改作文？“我”有什么感受？分别用横线画和波浪线画出相关语句，然后轻轻地读一读。 （一）叶老怎样修改作文的： 1、当我一翻到修改后的作文时是怎样的感受？理解“愣”的意思。 2、你看到了什么？（重点词：“密密麻麻、到处”） 3、同学们，这“密密麻麻”什么样，你知道吗？ 是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文。（ HYPERLINK /p-xxbx2016/homeworkview \l /view/_blank 课件展示叶老修改的原件） 4、这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线……密密麻麻呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？来，读读吧。指名读。听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。 5、看到这儿你，你想对叶老说些什么？ （二）叶老作文修改得细表现在： 改的地方多。 用字准确。 长句改成短句。 删除多余的词，使句子干净规范。 （三）叶老的评语 叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。读着这段评语，相信你还会读出很多更深的情感。请你们细细品读。（课件出示）这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事情上深受感动，就不能写得这样亲切自然。 1、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你感受到了什么？ （这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（鼓励、热情、肯定、称赞） 2、那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。 3、因为有了叶老先生的鼓励和肯定树立了肖复兴的信心，激励他写得更好，使他走上了文学之路。几十年后，这件事他仍然记忆犹新，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。 （课件出示）指名回答 当翻到我的那一篇作文时，我（ 愣住了 ）。 当我仔细看了叶老的修改后，我（ 感受到他的认真、平和、以及温暖，如春风拂面 ）。 当我看到叶老简短的评语后，我（ 树立了写作的信心 ）。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 二、?学习“邀请做客”这篇文章的题目是《那片绿绿的爬山虎》，可我们课文学习了一半了，怎么还没看到写爬山虎的句子呢？接下来，同学快速读第二部分，找一找写爬山虎的关键词句，并用波浪线画下来。读一读，并想想从中能体会到什么？理解重点词句：1、出示第一处：刚进里院，一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。指生读第一处描写爬山虎的句子。（1）通过读同学们发现了什么？“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。（把阳光比喻成小精灵）（2）从“小精灵”中你体会到什么？很美，生机勃勃，蓬勃的生命力。小结：这是一种借景抒情的写作方法，作者借生机勃勃的爬山虎