《互联网+背景下的课堂可见性评价促进教师发展的研究》中.PDF

《互联网+背景下的课堂可见性评价促进教师发展的研究》中期报告 2016年底，本课题被列为市规划课题。自立项以来，在校长室、教科室、 教务处等部门的大力支持下，课题组展开了很多活动，使得课题研究不断推进。 一、课题研究目标 1.希望通过课题研究推动教师专业成长 传统听评课模式在信息时代有待不断提升：因为有各自的教学任务，所以不 少教师在听完课后，即携带听课本匆匆离开，无法对授课教师进行及时点评。而 “多元交互式”教学评价体系有助于极大提高听评课效率，授课教师在试教后及 时阅读观察数据，分析同行教师对其提问有效性、师生交往行为、专业表达行为 等方面提出的意见进行总结反思，进而根据具体学情，及时调整教学思路，提高 课堂教学有效性。自引进观察平台起，我校不同学科组已经累计使用达50次以 上，通过教师交流和学生访谈，师生均对此模式的效果给于高度评价。 2.希望通过课题研究提高课堂教学有效性、突出学生的主体地位 本课题引进“多元交互式”课堂教学观察平台，利用Highchart图表组件将 获取的观察信息处理为可视化图形，为课堂诊断提供定量的科学论据。从而为听 课者，授课者以及学生提供一个可见的教学评价数据环境。从而促进教师与学生 的共同发展。利用“多元交互式”课堂观察平台，实现学校教育质量综合评价的 提高，从而提高教学效能，促进资源共享，促进教师专业发展。 3.希望通过课题研究推动学校的快速发展 我校是新组建的实验中学，致力于打造苏州城南的优质学校，成就老百姓家 门口的优质学校。学校形成了“学会坚守 学会改变”的办学愿景，旨在借助学 校发展的历史契机，整合原来两校的优势办学资源，凝住全校力量，提高教学质 量，传承办学特色，并积极相应新时代的新要求，在传承中变迁，推动学校的跨 越式发展。学校已经在大力推行极课大数据系统，其实践价值得到广泛认同，并 积极探索新的教学评价载体，考虑到“多元交互式”教学评价体系的价值有目共 睹，我校积极引入此套系统，希望依托信息技术推动学校的快速发展。 二、课题立项以来的基本活动 1.定期开展课题研讨活动 课题组每个月举行一次课题研讨活动，明确课题分工，总结课堂观察的成功 经验，交流教学改革过程中遇到的问题与困惑，努力做好课题研究的规范性和实 效性。 课题由校长室牵头，教务处具体负责实施，开学之初，教务处就会统计每位 课题组成员开课时间、课题，班级等信息，并鼓励其他学科老师积极开课，并积 极推广课堂观察平台的使用和推广，并及时通知同学科其他老师前往观课和评 课，还积极鼓励老师进行跨学科听课和观课。近两年来，课题组利用观课工具观 课数十节，在校内外反响强烈。学校还积极向语文、数学、英语等教职员工较多 的学科进行辐射，开完课后，立即组织观课教师对课堂进行观课评估，对于没有 时间参加观课研讨的老师，要求其课后有时间及时完成，而且要求被观课教师认 真分析观课数据，及时撰写课堂观察时间活动案例，鼓励部分教师积极撰写教师 成长案例，通过反复磨课，促进教师专业成长。 2.积极邀请教育专家到校传经送宝 尽管课题组已经使用该平台近两年时间，但由于专业水平有限，且工作繁忙， 所以课题组对该平台的实践操作等问题，尤其是标准的解读与数据分析等问题还 存在一些困惑，面对这些问题，学校还积极邀请南师大朱雪梅教授团队到校传经 送宝，及时答疑解惑，使得课题组对观察平台的使用更加娴熟，也使得课题研究 的方向更加清晰。 3.积极走出去，向教育评价平台使用优秀校学习 南师大每年都会围绕数字化教育评价研究和应用系统开发等问题，举行学术 交流活动。尽管教学任务重，但我校还是尽可能妥善安排，挤出时间，积极参加 南师大举办的各类培训活动。 自课题立项以来，我校先后组织教师赴上海市崇明区实验中学、扬州大学附 属中学、嘉善县第二高级中学等课改先进校参观学习，不断发展进步。培训归来， 参会教师及时与课题组分享培训心得，推进课题研究进程。 三、课题立项以来的取得的相关成果 自立项以来，课题组以课堂观察平台为抓手进行听评课，使得观课者和授课 者均得到很多进步。 课题组共计进行了57次教学观察，课题组成员也以此为依托，改进教学， 使得任教班级成绩得到不断提升，特别值得提及的是，很多初三任课教师运用此 平台后，任教班级初三毕业考试分析比初三刚接手时有大幅提升，得到学校的高 度评价。此外，课题组在教案评比、基本功比赛等活动中取得优秀成绩。 1、荣誉 张竹慧、汤彩云两位老师获得“苏州市优秀教