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高职院校思政课中情景创设研究 　　摘要：高职院校思想政治理论课在近三十年的发展过程中对学生的思想认识发挥了重要作用，但是传统的教学的模式在新形势和新环境下，已越来越不适应学生的学习。而情景创设的关键，既能够培养学生的问题意识，又能帮助学生“释疑”，有效的培养学生的学习兴趣。目前，此教学方式在各个学生群体中得到老师和学生的认可。本文对高职院校思政课中的情景创新进行理论上的分析，并提出此方法在教学实践中应该注意的问题，最后进行小结。 　　 　　1问题提出 　　职业教育在党中央和社会各界的关怀下迎来了发展的春天, 并迅速成为教育界耀眼的新秀，但是目前思想政治理论课也产生了新问题。肖希蓉等对湖南省内的部分高职院校做了一项社会调查，结果发现：学生中普遍存在学习水平不高, 学习兴趣不浓, 学习主动性不强等问题[1]。如何激活高职院校中思政理论课的教学，营造生动活泼的课堂气氛，是目前广大中职教师共同关注的问题。本文就高职院校思政课中的情景创设作相关探讨。 　　2思政课中情景创设分析 　　所谓情景创设教学，就是根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的情景，展示案情，引起师生讨论、生生讨论，在分析和研究所展示案情的过程中，培养学生积极思考、主动探索的一种教学方法。情景创设教学实际上就是以情景的分析、讨论来获得知识、原理的一种教学方法[2]。现代的“情境教育”模式由江苏省特级教师