2013高中数学教师资 格证说课稿！涵盖全面！.docx

尊敬的各位评委老师： 上（下）午好（鞠躬），我是_01_号考生。 今天我说课的题目是《_》（第_课时）（板书），本节课出自人教A版高中数学第一册第1章第1节。我将尝试运用新课标的理念指导本节课的教学。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以此为基础从教材分析，教学目标、教学重点与难点、教学方法与学法、教学过程、板书设计与教学评估六个方面进行阐释。 我以上是我对本节课的一些思考，不妥之处，敬请各位专家批评指正。谢谢！答辩：如果是评委直接s提问，“谢谢老师的问题”，思考半分钟，“对于这个问题，我是这样思考的。”、“回答完毕，请老师批评指正。”（鞠躬） 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《 》既是 在知识上的延伸和发展，又是本章 的运用与巩固，也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。 （与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？） （二）学情分析 通过前一阶段的教学，学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面： 知识层面：学生在已初步掌握了 。 能力层面：学生在初中已经掌握了用 初步具备了 思想。 情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡. （三）教学内容—课时安排 本节内容分 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。） 二、教学目标分析 新课标指出教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也同时成为学生学会学习，形成正确的价值观的过程。根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高（ ）学生的认知规律，本节课的教学目标确定为： 知识目标--理解 ；掌握 ，熟悉 能力目标--通过 ，培养学生 的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。 情感目标--创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神. 通过 对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育. 三、重难点分析 （一）重点 （二）难点 四、教法与学法分析 （一）教法分析 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法、类比法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 动手操作、分组讨论、合作交流、课后实践、引导发现式、启发探究式、启发式、讨论式以及讲练结合 （二）学法指导 提问、分组讨论、合作交流、共同探索 2、学法 让学生在“观察一归纳一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 （三）教学手段和教具 如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。 五、课堂设计 本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究 本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。 （一）导入新课，创设情景，引出 的关系 （二）讲授新课 （三）巩固练习 （四）总结 （五）布置作业 六、板书设计 我的板书设计的指导原则：简明直观，重点突出。几个字用红色粉笔标注，同时给学生留有作题的地方 七、教学反思 本节课立足课本，设计合理，层次分明。在教学思想上既注重教师在知识形成过程的教学，又注重调动学生学习的主动性，加强对学生学习方法的指导，培养学生养成良好的学习习惯、探究能力和创新精神；通过学生的交流和合作，引导学生发现数学的美，体验求