最新青岛版六年级上册数学比的意义教案.docVIP

茌 平 县 实 验 小 学 2017---2018学年第一学期集体备课活页 学科 数学 年级 六年级 主备人 李 执教人 李 课题 比的意义、比的基本性质 课时 1 课型 新授 教材分析 本节课是在学习了的分数的意义、分数的基本性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上来学习的，主要探究比的意义和求比值的方法，是学习比的基本性质、化简比、按比例分配解决问题、比例的重要基础。 教学目标 1.结合具体情境理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2.经历从具体情境中抽象出比意义、比与除法分数关系的探索过程，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。 3.根据商不变性质、分数的基本性质，利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法并会化简比。 4.使学生经历比的基本性质的探究过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 5.使学生在经历猜想、验证、发现等思维过程，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。 教学重点、难点 教学难点:应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。 教学难点:经历比的意义的形成过程，建立比的概念。 教法 师生互动、合作交流 教具 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 预 设 一、情境导入 二、探索学习 三、巩固新知 小结练习 图1师：同学们，数学在我们的生活中无处不在，比如，我们的 图1 身体上就藏着许多的数学奥秘， 那我们就一起走进人体，探究其中的数学奥秘！请看大屏幕。 出示课件（见图1）。 师：这是赵凡同学的一些资料。仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你又能提出什么数学问题呢？ 提问：这几个问题怎样解决？ 一个数是另一个数的几分之几或几倍，除了用除法算式表示外，数学上还有一种表示方法，它叫做“比”，今天我们就一起来认识“比”。 板书课题：比的意义 　 (一) 初步理解比的意义 赵凡的头部长和身长有怎样的关系呢？ 比较：25比160，和160比25一样吗？ 两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 （二）进一步理解比的意义 师：赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？ 师：汽车的速度还可以说成是哪个量和哪个量比？ （三）建构比的意义 1.根据上面的例子，你能说说在什么情况下可以用比来表示？（学生归纳后课件出示：两个数相除又叫做两个数的比） 2.教学比的读写法、各部分名称 看书自学，小组讨论。 （1）课件出示自学要求： ①比的读法和写法。 ②比各部分的名称是什么？ ③怎样求一个比的比值？ 以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。 (2)汇报交流 比的写法、读法。100比2记作100∶2 或 EQ \F(100,2) ，请学生练习写比。 （注意：比的中间是两个小黑点） 比的各部分名称。比的前项、后项，对比指出各部分名称。 3.求比值方法 比的前项除以后项所得的商叫做比值。 4.试一试 说出下面各比的前项和后项，再求出比值。 4:5、8:4、0.5:1 师：比值通常可以是什么数? 强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。 举例说说我们身边的比。 5.比与除法、分数之间的联系 讨论后填写下表： 联系（ 相当于） 区别 比 前项 比号 后项 比值 ? 除法 ? ? ? ? ? 分数 ? ? ? ? ? 把表格填写完整后，让学生完整地说一说比、除法和分数三者之间的联系与区别。 6.区分体育比赛中的“比”与数学中的“比” 提问：比的后项能不能是0？为什么？ 出示：北京时间8月8日消息，2013年世界羽毛球锦标赛在广州进入到第四比赛日， 在男子单打第三轮中，中国的林丹以2:0战胜马来西亚的张维峰率先进入男单八强。 师：你对这场比赛中出现的比有什么看法？ 体育比赛中使用的比表示各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式。与数学中的比的意义不同。 1.基本练习:写一写，说一说（见图2）。（教材P42第2题） 2.对比练习：巧判断。 （1）苹果有30千克，梨有20千克，梨和苹果重量的比是30:20。（ ） （2）小明身高1米，爸爸身高170厘米，小明与爸爸身高的比是1:170