美丽的丹顶鹤 公开课第一课时 教学设计及反思.docVIP

20．《美丽的丹顶鹤》教学课例 第一课时 教材说明：? 《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的第四篇主体课文。这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的散文，图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的色彩、修长的外形、高雅的姿态，以及它们每年冬天飞到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱。全文将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。 教学目标： 1、认识绿线中的7个生字，认识一个新偏旁“虎字头”，学会书写“遥、引、虑、度、所”等5个生字。 2、能够认真听故事，了解故事的内容。 3、能够正确、流利地读故事、讲述故事的内容。 3、会用“而……却……”、“不论……还是……都……”等句式介绍丹顶鹤的样子。理解并积累“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“无忧无虑”等词语。 教学重难点：能够正确地运用课文中的语言讲故事。 板块详解： 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，了解丹顶鹤是候鸟的习性 ???1、同学们，今天我们来认识一种新的动物，它的名字叫丹顶鹤。我们要学习的故事就与丹顶鹤有关。（出示图片、板书课题《美丽的丹顶鹤》、齐读） ???2、有哪些同学课前读过这个故事？那老师可要考考你们了。 （1）谁知道丹顶鹤生活在什么地方？（遥远的北方）（出示黑龙江省地形图）我国黑龙江省的扎龙是丹顶鹤的故乡。出示图片和第一自然段的文字，谁来读一读这部分？（指生读） （2）丹顶鹤要飞到哪儿去呢？（黄海之滨）你是怎么知道的？（出示江苏省地形图）指图讲解：丹顶鹤要从遥远的北方飞到黄海之滨，也就是江苏省的盐城，坐飞机都需要3个小时呢。这么远的距离，用一个词来说就是“遥远”。（出示遥远）遥远的意思是很远很远，所以遥和远一样都是“走之旁”。（指导书写：遥）这个字是——半包围结构，先写里面，笔画写紧凑，捺写得舒展一些，长一点，拖住上面部分。（书空、描红） （3）故事的作者就生活在黄海之滨。让我们跟随作者去黄海之滨看一看丹顶鹤的生活吧。（出示图片）这就是黄海之滨。丹顶鹤是一种候鸟，每年都要到黄海之滨度过整整一个冬天，所以这又被称为丹顶鹤的第二故乡。（出示第四自然段）指读。 【设计意图：兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。利用丹顶鹤图片的出示，营造有趣的学习氛围，激起学生开篇学习的兴趣，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使学生们进入故事的情境中。在轻松的情境中，通过分析偏旁和理解词意的方法，帮助学生识记“遥远”，指导学生读准字音，学写生字，一举多得。】 二、带问题完整听故事，了解故事内容 1、下面，请你们挺直小腰板，仔细听一听这个故事。看看听了故事后，你都记住了故事的哪些内容。我们比一比谁听得最认真，记住的最多。（放录音，听故事） 2、你记住了故事的哪些内容？（生说故事内容） （教师及时评价，引导学生用故事中的语言，尽量多的说出自己记住的内容。） 【设计意图：听故事是培养学生倾听习惯的最佳方式。通过听故事，可以激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生尽快进入故事情境，并能够很好地集中注意力，边听边思考，边听边记。引导学生说说记住的故事内容，是为了更好地了解学生听的情况，为后面有的放矢地指导讲故事做铺垫。】 三、听故事，正确、流利地讲故事 （一）讲第二自然段 1、（出示图）看，这就是丹顶鹤。为什么叫它丹顶鹤的呢？请你们仔细听老师讲故事，看谁最会听故事。（师讲故事的第二自然段） 指生答：它的头顶……怪不得人们都叫它丹顶鹤。 师小结：丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。鲜红鲜红就是“丹”的意思，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。 【设计意图：引导学生结合词语 “鲜红鲜红”的学习，理解“丹”的意思，了解丹顶鹤名字的由来，水到渠成。】 2、丹顶鹤长什么样子呢？请你再来听一听。（师指图边讲边出示洁白、黑的、嵌着、红宝石、鲜红鲜红等提示词）你能像老师这样对照图片和提示词讲一讲吗？先自己试试吧。 （生先自讲、再指生讲） 评:丹顶鹤的颜色真是太美了!（板书：颜色） （出示：丹顶鹤有一身 ， 而 和 却是 。它的头顶就像 ， 的，怪不得得 。）换一下提示词，谁能把丹顶鹤的样子补充完整？我们比一比谁讲得最生动。（指生讲） 【设计意图：引导学生借助图片，抓住重点词语，讲出丹顶鹤的颜色之美。】 （二）讲第三自然段 1、丹顶鹤还有一个好听的名字叫——仙鹤。为什么叫它仙鹤呢？请你们接着往下听故事。（师讲故事的第三自然段） 谁听出答案了？（指生回答：传说……所以人们又叫它仙鹤） （出示神仙驾鹤图）师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以丹顶鹤